基于木材加工企业人才需求的高职多元化人才培养模式探索

□ 贾淑芳

步入21世纪，随着科技的迅速进步和发展，我国的整体生活水平在不断攀升，其中包括了国民受教育程度。但这种普遍性的教育也使得如今的人才趋向多元化。作为培养技能型人才的高等职业学校，必须以就业为导向，以工作岗位任务为根本出发点，突出职业技能教育的针对性和实用性，充分发挥职业技能教育在职业技能人才培养中的主力军作用，探讨技能培养途径，加大职业技能人才培养的力度，为地方经济社会的发展培养大批学有专长的高素质职业技能人才。

一、木材加工企业人才需求的现状

当前全国有许多大中型木材加工企业，但其生产能力却是有限的，主要是因为大部分企业存在许多问题，如初级加工品多，精深加工品少，科技含量偏低，经营粗放;企业规模小，知名品牌产品少，核心竞争力弱，抗风险能力低，产品精深加工率低等。究其原因，是因为木材工业行业严重缺乏高素质“技能型”专门人才。据调查，大部分木材加工企业中低层管理人员中80%为农民工出身，高、中层管理人员中70%为中职技校生，企业高职人员少之又少。当前90%以上的企业面临人员流动大、技术人员紧张的窘境，高级技术人员和高级管理人员紧缺，已经是大部分木材加工企业普遍存在的问题，由于人才的限制，企业的管理、技术很难再上等级。因此，企业对高素质、高技能、创新型人才的需求会越来越多。传统的人才培养模式已无法满足其需要，在此背景下提出高职木材加工专业多样化的人才培养模式是非常必要和适用的。

二、基于企业需求的高职教育基础建设

(一)高质量的教师队伍建设。木材加工专业建设缺乏产学研相结合的“双师型”教师队伍，“双师型”教师是新时代高职院校必须具备的教育教学人员。具体是指校内教师具有理论教学的讲授能力，同时也具备实践教学的指导能力或是院校从企业中聘请工程师、技术人员当兼职老师，实行理论与实践一体化的教学模式，它强调充分发挥教师的引导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生的动手能力，构建素质和技能培养一体化模式，丰富课堂教学和实践教学环节，便于学生及时掌握所学的知识。高职院校应该改变重教不重研的观念意识，加强教师队伍的建设，建立专业研究所，增加科研经费投入，从而提高教师的科研能力。

(二)以就业为导向的校企合作模式建设。面对当前木材加工企业人才紧缺的社会现实，高职院校需要根据地方经济建设对人才的需求及时进行调整，及时发现潜在的人才需求，有针对性地进行专业技能的培养，形成自己的专业优势。通过校企合作途径，鼓励学生“下企业”，企业专业技术人员“进校园”，大力吸收企业物质资源和智力资源，对于木材加工企业，在人才短缺的现状下，更应该主动积极地参与到校企合作人才培养模式中，培养更多高技能创新人才，为企业服务，提升企业等级，学生学以致用，才能更好地服务于社会经济建设，才能及时深入生产第一线。

(三)适用性实训基地建设。要提升教师教学实践水平和学生实践能力，关键是要加强实训基地建设，尤其像木材加工专业这种实践能力尤其重要的学科，让学生动手去做，也让校内教师有培养培训的基地，是提升学生学习成果、教师教学效果的关键。或者是让企业直接参与人才培养，企业作为其实习基地，这样为学生快速进入工作状态奠定基础。因此，高职木材加工专业需尽快兴建职业教育实训基地，为高职人才培养模式的多元化提供实训场所，即培养学生学习的针对性，知识的实用性，应用的复合性以及可持续性，这样培养的学生才能更快适应社会的需求。

三、高职人才培养模式趋向多元化

(一)重技术是高职人才培养的基础。技术应用型人才是高职人才培养的目标，是将理论知识、设计理念转化为现实生产力的高层次技术应用型专门人才。因此，对于木材加工专业人才的培养，除了使其具有必需的专业知识外，更应具有较强的管理和实践技术能力，需根据木加专业基层职业岗位的需要，培养懂市场、懂企业、懂专业的技术应用型人才。如重点培养木材加工技术人员和基层管理人员、经营管理人员和市场营销人员等高新技术产业的高级智能工人。

(二)职业性是高职人才培养的关键。高职教育是直接为地方或行业经济发展服务的，面对的是地方或行业所需要的职业岗位，更能体现其职业的特殊性。对于木材加工专业相关职业岗位来说，职业技能、技术应用和职业素质的培养尤其重要，对于理论基础知识则以“必需、够用”为度。因此，高职木材加工专业应以企业的实际应用为主来安排课程和设置教学内容。从这方面来说高职教育也是就业教育，教学实施主要为学生就业服务，教学计划的制定，学生知识、能力、素质的培养都应当以职业岗位群的需要为设计依据。并依据产品结构和产业结构的调整，而不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的拓展与结合，培养学生掌握新设备、新技术的能力。这样培养出来的学生具有上手快、适应性强等特点，体现了高职人才培养的关键属性——职业性。

(三)定位高层次是高职人才培养的目标。高职教育是以培养职业特征鲜明的高层次职业技术教育人才为主的教育类型。它以培养德智体全面发展的高级专门人才为目标，以适当够用的基本知识、理论和技能为支撑，并不断更新知识、技术和工艺，以达到高层次人才的培养目标。与普通高等教育不同的是它重在培养实践动手能力和分析、解决实际问题的能力;与中等职业教育相比较，高职教育涉及的知识面较宽、基础理论知识较深厚，重在培养生产、建设、管理、服务第一线需要的基层干部，培养的技术或管理人才能“下得去，留得住，用得上”。

(四)与时俱进是人才培养模式的方向。在一定时期内，这些人才培养模式具有相对稳定性，但由于经济的发展、科技进步的快速性和人才需求企业的多变性，高职的人才培养模式必须在遵循高职教育基本规律的前提下，随着社会的变革和发展不断调整、不断改变以充实现有模式，高职人才培养模式也需要随着时代的发展而不断发展，在实践中不断完善。

四、结语

面对我国木材加工业发展新的形势和要求，对高职木材加工专业学生培养模式的探索将是一项长期而艰巨的任务。高职院校必须要紧紧抓住木材加工企业发展的新形势、企业岗位的新要求，不断地探索新方法，总结新经验，多思索，多努力，才能制定出切合实际、科学实用的人才培养模式，与时俱进地培养出符合社会需要、企业要求的适合现代化需求的高素质、高技能、高创新的新时代人才。

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