本科生科研活动存在的问题与对策探索——以经管类本科生为例

□林 川 许 劲

科研是指人们根据已经掌握的知识与相应必要的条件去探索对客观世界规律性的认知，而产生新生知识的一种活动。对于高校的本科生而言，其基本工作是掌握相关的基础知识与专业知识，为日后的工作或继续学习做准备。但是，除了基本的学业，科研活动同样应该是本科生引起重视的问题。一方面，科研活动的开展既是本科生对于自身知识掌握的一种检验，又是对于知识的一种拓展，也是扩大其专业兴趣的一种途径;另一方面，本科生积极参与到科研活动中，也能够为其日后的工作或继续学习增加更多的经历。因此，本科生参与科研活动是有利无弊的。然而，当前的高等院校中，大多将科研工作的重心置于硕士生或博士生，对于本科生科研工作投入的精力与财力非常少(陈邓海，2009)，从而使得本科生缺乏相应的科研环境与科研动力。与其他专业的本科生相比，经管类学生在科研活动方面具有自身的优势。与语言等文科类本科生相比，经管类专业涉及的知识面更广，与实际生活更加贴近，而与理工科本科生相比，经管类本科生的思维认知、知识构成及实践能力等更强，科研实践的方法更丰富也更有趣，这就给经管类本科生进行科研活动提供了契机。因此，本文将针对本科生在科研活动中存在的问题，提出相应的完善经管类本科生科研活动的对策。

一、本科生科研活动存在的问题

(一)学校层面。从高校的层面来讲，对于本科生科研活动的重视程度是不够的。通常，高校更加重视硕士生与博士生的科研活动，这是因为一方面科研是硕士生与博士生自身需要进行的工作，是他们完成研究生学业的基本任务，另一方面更多的硕士生或博士生在经过足够的培训之后，科研能力会比本科生更强，能够创造出更多的科研成果。然而，这种“偏见”的行为，无形中就冷落了本科生的科研活动，尤其是在硕士点与博士点较多的高校。虽然一些高校依然强调重视本科生的科研活动，但是仅仅停留在一些广义的科研活动上，如举办学术讲座等，而狭义上的科研活动，即科研项目的建立及学术论文写作与发表方面做得缺很不够，即使一些高校定期设立一些本科生科研项目，但人均立项比值是远远低于硕士生或博士生的。除此之外，高校对于本科生科研活动欠缺的重视还体现在科研奖励方面。通常，高校对于硕士生或博士生的科研成果是有物质奖励的，有的学校是对硕士生或博士生的超额科研成果进行奖励，而有的学校则是对所有的科研成果均进行奖励，以鼓励硕士生或博士生进行科研活动。但极少有高校对本科生进行的科研活动进行奖励，尤其是直接的物质奖励，这就降低了本科生进行科研活动的积极性。

(二)教学层面。科研活动与单纯的专业知识学习存在极大的差距，科研活动是在掌握已有专业知识的基础上，融合相应的科研技巧与科研知识，获得的专业知识的升华与创新。因此，只有专业知识的掌握其实是无法直接转化成为科研成果的，还需要足够的科研培训。但是，当前很多高校并未在本科阶段开设关于科研培训的课程，这一方面就使得本科生缺乏对于科研的足够了解与关注，另一方面一些有兴趣或有能力从事科研活动的本科生缺乏一个进行科研活动的平台与基本的培训，使其无法创造出更多的科研成果。

(三)本科生自身层面。除了客观因素，在科研活动方面，本科生自身也有一些原因导致科研活动未能很好地得到开展。一是很多本科生自身就不重视科研，认为在本科阶段仅需要进行专业知识的学习，科研活动是一个既浪费时间，又没有更多结果的事情，甚至一些本科生，尤其是没有继续攻读研究生想法的学生，认为进行科研活动还不如考证有成效，这种思想在经管类本科生中特别多，因为与其他专业的学生不同，经管类专业的技术资格证特别多，尤其是像注册会计师等含金量相对较高的证，在吸引更多本科生的同时，也消耗掉了这些学生更多的时间。从而在这种思想的引导下，就将科研活动视为一种无意义的事情。二是很多本科生并不了解科研活动是什么，视科研活动是一个“可望而不可及”的事情(陈传峰等，2009)。很多本科生认为科研活动是研究生才应该做的事情，似乎是本科生“不可能完成的任务”，将科研活动看的太过于神秘，从而也就不涉足相应的科研活动。

二、提升经管类本科生科研活动的对策

针对存在的相应问题与经管类本科生自身存在的优劣势，以及经管类学科本身的特点，本文提出相应的提升经管类本科生科研活动的对策。

(一)高校应重视本科生的科研活动，加大对本科生科研活动的支持。对于高校而言，应重视本科生的科研活动，不应轻易忽视本科生在科研方面可能创造出的成果，尤其是一些没有硕士或博士点的高校，更加应该重视本科生的科研活动。因此，高校就应该加强对本科生科研活动的支持，如为本科生提供更多的立项机会，为本科生提供进行科研活动的平台，设立创新基金等项目，能够给本科生更多的科研机会。另外，经管类本科生在科研活动中是需要与社会接轨，与现实接轨的，这就需要高校或院系或教师能够为本科生提供一些沟通平台或条件。如由于经管类的一些科研项目是需要进行调研或问卷调查的，高校的一些部门应该为本科生提供沟通平台，让有想法且具有可行性的本科生能够获得调研的机会，从而减少本科生在科研工作中的客观难度。

(二)加大科研活动宣传力度，鼓励本科生取得科研成果。由于很多本科生对科研活动并不了解，不知道自己为什么要做科研，也不知道自己做科研有什么意义，因此高校应该加大对本科生科研活动的宣传力度，使得本科生了解科研是什么，这样既可以使得本科生减除对于科研的“神秘感”，也可以增加本科生的科研兴趣，让他们知道进行科研活动是有意义的。尤其是对于经管类本科生，在科研活动中，既可以使其对本专业知识有更深入的了解，也会使其与社会或是企业有更加紧密的联系，从而也会给学生增加一些社会实践的机会。另外，高校应加大对于本科生科研成果的鼓励与奖励。由于本科生比硕士生或博士生更加难以获得科研成果，因此就更加应该对于本科生的科研成果进行奖励。当然这种鼓励或是奖励科研可以是物质的，也可是非物质的，例如对于有科研成果的学生给予“优秀科研奖”的评奖奖励，再例如某外语外贸类本科院校的下属经管类学院中，出台了相关的“毕业论文多样化”政策，即针对有科研成果，如公开发表论文等的本科生，予以免写毕业论文的政策，只需要进行论文答辩即可。这样的政策就激发了本科生进行科研活动的热情，使其感受到进行科研活动不仅可以学到知识，还有“额外的奖励”。

(三)完善课程体系，设立科研指导课程。当前很多本科生并不会进行科研，例如很多本科生根本不知道应该如何写作一篇学术论文，这是因为他们没有进行相对系统的培训。由于在本科学期阶段，主要任务应该对专业知识进行积累，而并非是进行科研工作，因此不可能对本科生进行完整的科研培训。但是，适当开设一两门科研指导课程却是有必要的，因为一方面本身本科生在毕业之前也需要进行毕业论文的写作，科研指导课程对于毕业论文的写作也是有帮助的，另一方面科研指导科研有助于辅导学生的写作能力，为学生以后从事工作也有帮助。对于经管类本科生，更加应该开设科研指导课程，因为经管类本科生虽然掌握了一些专业知识，但是他们可能并不知道如何将这些知识融入到现实状况中，也不知道如何能够将知识转化为科研成果。例如，当前经管类本科生都需要学习计量经济学，但是单纯的计量经济学知识的掌握，是无法让本科生能够将知识与实际联系的，所以应开设例如研究方法概率的类似课程，让学生了解知识与科研的统一性。另外，由于经管类的科研活动涉及到很多的实践方法，例如计量经济学的方法，统计方法，实践分析方法，因此针对经管类本科生，还应该针对不同方法的课程，从而让学生了解不同方法在什么样的不同时间能够更好地使用。

(四)加强本科生实践能力培养，让本科生从实践中体验科研。对于经管类的本科生，由于他们毕业后的工作基本都是具有社会性的工作，因此对于经管类本科生的科研培养，就不能脱离实际，应加强对经管类本科生的实践能力培养，这样一方面能够让学生了解科研其实是与现实具有紧密联系的，进行科研活动对其未来的工作同样是有帮助的，有利于提升学生的积极性，另一方面也有利于鼓励学生积极从实践中寻找科研的方面，让学生感受到科研其实就在身边，并不脱离现实。另外，科研的过程不仅仅是写论文，对于经管类本科生同样如此。如前文所述，经管类的一些科研活动是需要调研，或者发放调查问卷的。因此加强经管类本科生的实践能力，同样既能提高学生的科研兴趣，也能让学生在科研的过程中获得自我锻炼与自我提升的“双赢”结果。

［1］陈邓海.我国高校学生科研存在的问题及其应对措施——以中国劳动关系学院为例［J］.中国劳动关系学院学报，2009，23(6):117～120

［2］陈传峰，阙云艳，张小芳.大学生参与科研活动状况的调查报告［J］.宁波大学学报(教学科学版)，2009，31(6):94～99