用《指南》指导幼儿美术活动

广东省江门市财贸幼儿园 陈思倩

《3~6岁儿童学习与发展指南》中，3~6岁幼儿对美的事物感受欣赏和表现创造的能力发展指出，不同年龄阶段幼儿美感与表现方面有差异，我们应该依据幼儿的年龄阶段来进行教学活动，来设定不同的标准。

在美术活动中，认真贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿身心发展规律，观察分析幼儿的特点，因材施教，点面结合。我设计并执教的美术活动——《乌龟》，就是根据幼儿的个体差异进行尝试的，我根据班上幼儿观察力、阅读能力、想象力等特点的不同，提供了大量的乌龟图片、图书给幼儿阅读、识别，并创造条件给幼儿饲养乌龟，引导幼儿观察乌龟的外形及生活特点，从而引发幼儿对乌龟的兴趣，并针对不同层次水平的幼儿，采取不同的教育思想和制定不同的教育目标。

对接受能力较差的幼儿只要求他们在老师的帮助指导下使用简单概括的线条，画出乌龟的形态。给幼儿创造一个轻松愉快的环境，使他们心情舒畅，能大胆地和有信心地进行创造。我给幼儿提供大量的图片和图书，以扩大他们的眼界，从各种图片中，幼儿可以认识一些新的事物形象，能帮助他们按照自己的想象画出心中的图案。

对发展水平一般的幼儿则要求他们在图画上有简单的布局，能用一些辅助物表现简单的情节；我根据幼儿的语言表达意思，指导幼儿构图。有意识的布置一定的情节启发幼儿的联想，从孩子的日常生活和游戏中寻找素材，指导幼儿把想象的主要情节画出来。

对接受能力强的幼儿则要求能充分发挥想象力，大胆地、比较复杂的表现情节，并能讲述自己所画的内容。在幼儿绘画过程中引导幼儿分析画面内容与主题是否贴切，角色是否生动，色彩运用是否恰当，构图是否互相遮挡等。

“实践是检验真理的唯一标准。”理论来源于实践又指导于实践，我们幼儿教师必须加强实践工作能力的培养和不断提高专业水平，在《3~6岁儿童学习与发展指南》的指导下，结合实际工作情况下，理论联系实际，并不断地探索，实践。在美术教学活动中使幼儿既提高了美术技能，又发展了幼儿语言的表达能力，使不同层次的幼儿得到各自不同层次的提高，获得成功感。

通过美术活动的教学实践，使我明白了《3~6岁儿童学习与发展指南》的重要意义，以及对我今后的教学工作有积极的促进作用，对自己开展教学研究提供了一些宝贵的理论依据。