兴趣·知识·实践·意识

江军波

《基础教育课程改革纲要》指出：“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要的多方面发展目标，且以操作性学习为特征的学习领域。”《劳动与技术》课程的实施是教师与学生的相互作用，促进学生主动运用科学文化知识去解决实际问题，同时促进其对技术的理解和探究、反思与创造，培养学生参与劳动技术的正确态度，促进他们逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力。《教学参考书》中也提到，劳技教学旨在使学生掌握技能，注重探究，引导创新，形成良好的技术素养，并重视劳动与技术教育和社会实践以及社区服务的有机结合。上述理念中多次提及“技术素养”一词，而这里的“技术素养”不是简单的技术学习，而是使学生具有技术意识、技术概念，了解最基本的技术方法、技术知识。笔者多年来一直坚守在劳技教学的第一线，下面将结合自身的劳技教学实践经验，来谈一点肤浅的看法。

一、营造氛围，激发技术兴趣

只要是上过《劳动与技术》课的教师都会知道，激发兴趣是学生学习劳技的关键。而教师除了通过营造良好的环境来激发兴趣外，还应联系学生的生活实际，让劳技课堂和生活实践“有效联姻”，如此，学生学习劳技的兴趣就会空前高涨。

（一）聚集生活场景，培养兴趣

《劳动与技术》课是综合实践活动中的一个学习领域，它对学生亲近生活、实践创新、个性发展都具有深远的意义。在教学中，教师聚集真实的生活场景，让学生通过对这些生活片段的观察与思考，来培养他们的求知欲望和探索兴趣。如“好玩的纸飞机”一课的教学，为了使学生从之前对飞机的粗浅认识自然过渡到如何进行技术设计的教学上来，教学时笔者采用“猜谜”“我所了解的飞机新闻发布会”等学生喜闻乐见的形式进行。在课前谈话中，出示鸟儿展翅翱翔、羽拍蓝天的图片，再播放各种各样的飞机搏击长空的景象，让学生说说自己所了解的飞机。学生收集到了各种资料，民航的、国航的;喷气式的、螺旋桨式的;还有单发动机的、双发动机的;更有小型飞机、中型飞机、大型飞机;等等。当他们的求知欲一旦被激发，并发自内心地做某件事时，教师就能最大限度地调动其潜在的能量，这样的学习才是最高效的。

（二）组织劳动实践，提高兴趣

劳技课是一门实践性很强的学科，需要教师足够精力的投入，然而目前的教学现状是任课教师多为兼职，其中绝大部分是班主任，因此教师就可以把劳技实践与班级建设结合起来，这样，既可以减轻班主任的工作压力，又可以培养学生的主人翁意识，得到充分的劳动锻炼，提高学习兴趣。比如“缝香袋”一课的教学，教师可以结合农历五月初五端午佳节，让学生根据不同的材料，设计制作鸡心形的、虎形的、圆形的、娃娃形的、菱角形的等不同形状、五花八门的香袋，组织实践活动，营造节日气氛。再像用纸绳编织“春的美景”拓展课，通过踏春、寻春、绘春一系列活动，从春天的美丽景色入手，观春景、赏春色、闻春香、品春味，根据作品特点和纸绳的色彩设计“春之美景”制作方案，体验生活的美妙，激发对自然、对生活的热爱。

（三）运用作品展示，维持兴趣

学生的想象力丰富，动手能力也较强，因此编织类、科技制作类、手工制作类这三类主题的课型深受他们的喜爱。而教师要想维持他们学习课程的兴趣，就离不开作品的展示，因此教师可以在课前展示范作，吸引学生前来观摩，学生有的赞叹有的羡慕，早就想跃跃欲试，试与教师比高下;课中展示范作，激起学生更高层次的创作欲望，让学生在亲切、自然的氛围中获得知识，习得技能;课后，展示学生的优秀作品，选中作品的学生看到自己的作品被争相观赏，觉得特自豪，很有成就感，此时教师可鼓励他们介绍成功的秘诀。通过对学生作品的展示，一方面肯定了学生作品的优秀，展示了他们的艺术才华;另一方面又对全班学生起着引领的作用，更好地推动了劳技课的建设。如以教学“电影放映机”一课为例，课前出示范例，学生啧啧称赞，积极解疑;课中不断观摩，勇于超越;课后围观簇拥，寻求更多奥妙……直到下课铃响，还有学生追问：除了课堂上介绍的“由远而近”的小鸟、飞机、汽车以及表现生长的绿豆芽等图，还有哪些也能作为转盘的图片。这不得不说是教师作品带来的积极效果吧！

二、立足文本，获取技术知识

《劳动与技术》课程强调面向学生生活实际，使全体学生掌握基本生产、生活技能，提高技术素养。因此，教师在教学中要立足文本，充分调动学生的积极性，尽最大努力发掘潜能，获取技术知识点，从而提高教学效率。

（一）阅读文本栏目，储备知识

《劳动与技术》课程篇目的设计与项目教学，不仅满足了学生的个性需求，又拓展了学生的思维需求。如每一篇科目都设有百宝箱、金点子、巧手站、聪明泉、小看台等栏目，具体每课略有变化（教材体例安排见下表）。每一篇课文都为教师和学生留有广阔的空间准备，这就要求教师透彻阅读文本，学生深度了解文本。

每课安排的教材体例

序号 栏目名称 涉及内容 备  注

1 百宝箱 对材料、工具的了解、准备 编写基本体例，具体每课略有变化

2 金点子 观察、思考、想象、激情

3 巧手站 学习双基、知识、技能

4 聪明泉 注意事项、引申、拓展

5 小看台 欣赏、评价、启迪

如上表所示，教材从材料的准备、问题的提出、操作的步骤、创新的拓展、作品的展示与评价等几方面都为学生指明了方向，具有层次性和梯度性，注重学生创造潜能的开发，注重学生实践能力的培养，注重全面掌握每项劳动技能与技巧。如“铁丝玩具的制作”第一课时“聪明泉”就安排了对铁丝的探究、认识。在教学中，教师就可以结合下表，通过让学生看一看、摸一摸、弯一弯、剪一剪等方法来更全面地认识不同型号铁丝的特点和适用范围，而且还要总结归纳出哪一种型号的铁丝更适合于制作铁丝玩具。

“铁丝”大比拼

型号 直径（毫米） 特点   适用范围

1 7

10 3.2

15 1.8

20 0.9

25 0.5

（二）架构技术指导，增长知识

《劳动与技术》课主要构建以培养学生的技术素养为目标，以项目为载体的组织活动，以技术探究为主线的劳动与技术教科书新体系。规范技术操作，成为劳动与技术中不得不谈的问题。而学生技术操作习惯正处于养成阶段，更应引起教师的密切指导与全面关注。如以“神奇的纸条”一课为例，教学中就安排了对剪刀的结构认识、剪刀规范使用方法和使用时的安全注意事项。在递送剪刀时，要手握剪刀头，刀柄朝对方;沿直线剪，用剪刀根部进行裁剪;沿弧线剪时，转动纸张，剪刀方向不变等。在课堂演练时，教师要树立规范的操作意识，让学生掌握正确的技术要领，增长新的技术知识。

三、观察思考，培植技术实践

劳动技术课是一门实践性很强的课程，是以实际操作为主，培养和提高学生的劳动知识和劳动技能，形成正确的劳动观的课程。因此，有效地指导学生观察思考，操作掌握，是实践劳技课堂的关键所在。

（一）发挥示范作用，驱动实践

在基本技能教学中，讲授与示范是必不可少的环节，而示范又是重中之重。严谨的示范具有无与伦比的说服力，也是对理论讲授的良好检验，更是驱动学生学习基本技术和技能必不可少的方式。如张隆林老师执教的“沙漏的设计”一课，教学中的一个重难点就是对塑料瓶的剪切。张老师亲身示范，把剪切过程拍成详细的Video，声形俱全，给学生强烈的视觉冲击和无限想象。“……第一步，画线，一般画在瓶身突起的平面上，这样方便切口的对接;画线时，用纸围住瓶身，边沿完全重合，上下调准位置，用记号笔沿着纸的边沿画，也可以沿着天然水平纹线上，但要注意记号笔稍微倾斜，画在凹槽的边沿上。第二步，切割，一只手握住美工刀，食指放在刀柄的背部，推出刀身约3厘米，刀口对着切口约5毫米的距离，食指稍稍用力，切入瓶身，上下拉切，接切时转动瓶身，使美工刀的位置基本保持不变……”教师富有磁性的男中音，使学生静静地听，默默地想。这种恰到好处的示范，把握了教学的时机，在学生的疑难处进行点拨，让学生掌握基本的切割技法，又能让学生的创新思维得到充分发展。

（二）依托媒体资源，发掘实践

由于受到课堂教学条件的限制，往往坐在教室前排的学生可以看清老师的操作，而坐在教室稍靠后的学生则不易清楚地观察教师的举动。而多媒体可以对细节造型、折法刻功等进行放大。如在教学让学生理解动作要领时，教师可以采用动作分解、定格画面、适当放慢、重复回放、人机对话等方式进行演示交流，这样学生就能看得更清，听得更明。如有位教师在教学“双鹤壁挂”一课时，让学生在M边形的纸上设计白鹤，在课件中打出文字，“在长方形白纸上点三个红点将纸分成四等分，再画上鹤头、鹤足、鹤翅及鹤尾，并用剪刀沿线剪开，还要剪去阴影部分。注意边缘应剪光滑”。并配以讲解，同步动画演示效果，把抽象的道理形象化，把深奥的问题具体化，一目了然，一听就明。这样的愉悦心情可以让学生保持到课堂教学结束，并设计了五彩缤纷、超乎寻常的鹤图（见下图）。

向往明天  戏水      比翼      吉祥      齐飞      回首

（三）利用方法改进，培育实践

学生在实践过程中，会出现各种错误。对此，教师应让学生在“尝试错误”后，加深印象，总结归纳，找寻原因，从而激发其学习、探究的积极性。这是一个 “尝试—体验—再尝试—再体验”的过程，教师应允许学生多番操作，达到实践的最高层面，直到完成满意的作品为止。如“电影放映机”这一课的教学，安装放映机的摇柄是教学的难点，让学生通过多次实践，要求最后能顺利观看连续动画为目标，并组织讨论。

摇柄转不动或转动不利索的原因 改进的办法

摇柄安装过紧 ◆蛋糕盒（或礼品盒）的接触点再挖大

◆蛋糕盒盖、蛋糕盒底和软木塞未三点成一线

◆摇柄自身存在弯曲

摇柄安装过松 ◆在软木塞下垫上一块橡皮穿过摇柄

摇柄安装不了 ◆摇柄自身存在弯曲

◆软木塞用小钻先凿小孔

摇柄转动不利索 ◆未压轧成“Z”字形

……

在点拨过程中，要营造开放的课堂，多鼓励，培养学生的表达能力，各抒己见，大胆地把自己的制作方法和问题提出来，让学生通过多次实践，检验自己的想法，主动参与，乐于探究，从“不会转”到“会转”，从“转得不利索”到“转得顺畅”，从“只看到零星的间断画面”到“能看到连贯的动画”，在不断地试验中探究，在不断地探究中完善，在不断地完善过程中培育实践能力。

四、注重品质，完善技术意识

劳技教学要培养学生的技术意识，即培养操作的情趣，激发再创作的欲望，提升生活价值，引导学生动手实践，积极想象，大胆创新，把头脑中的想象付诸实际，应用于生活，服务于生活。

（一）注重学科联系，增添情趣

劳技教学与其他学科的有效整合，极大地扩展了劳技教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给劳技教学带来了生动活泼的新局面。如“水果拼盘”一课的教学，设计制作水果拼盘，列出设计方案，并给它起个好听的名字，这就是和语文、美术、生活常识进行了链接，检测学生是否从主题的明确性、创意度、操作面等方面考虑落实。按小处来说，刀法是否合理、手法是否熟练、造型是否美观、色彩搭配是否合理，都是在设计方案时就要考虑的因素。只有这样，设计制作出来的“水果拼盘”才是一种艺术，才能为日常生活增添情趣。

一枝独秀   姹紫嫣红   众星拱月  虎虎生威   花开富贵

单看学生作品起名，就觉得非常有创意，有特色。从课前大量的资料收集，了解水果的营养价值，到介绍自己小组作品的色彩搭配、营养均衡、造型别致等方面的信息，这是对实践的一种反思。整个活动过程，强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。

（二）注重生活实用，提升价值

劳技课的教学除了让学生学习技能技巧外，提升生活实用价值也成了如今研究的热点。因此，教师在教学中应该让学生体会到每一次的劳动成果都应有它的实用性。所以在制作作品的过程中应引导学生认识到：制作的作品有什么用？对象是谁？如在制作“花瓶”时，会因对象、空间、时间的不同选择不同的款式和不同的颜色等，是用来装饰、赠送、养鱼、种花还是义卖捐赠……再比如“小书签”的制作，也要因书本的样式、大小、颜色而定，值得一提的是，制作好书签后，应在背后写上名言警句，以此时时激励自己奋发向上。只有当学生真正明白了劳动的目的，制作出的作品才有更大的实用价值。

在劳技教学中，有效地实践“技术素养”，使学生在技术操作过程中形成浓厚的技术兴趣，获取厚实的技术知识，培植丰富的技术实践，完善正确的技术意识，那么劳技教学也是富有生机的，充满乐趣的。因此，教师要引导学生从多角度、多方位进行大胆思考分析，激发学生的想象思维，不断加强实践、探究和体验，让学生掌握必备的“技术素养”。

（浙江省温岭市大溪镇中心小学   317525）