喜欢音乐的N个理由—谈音乐教学中兴趣的培养

吉林省敦化市黄泥河镇一小学 张凤萍

兴趣是学生音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这句话很有道理。

以“兴趣爱好为动力”。我在不断的追问着自己：“学生真正喜欢上音乐课吗？如果是，那他们喜欢音乐的理由是什么呢？”

一、老师的赞美，激发学生的兴趣

一个赞许的微笑，会给孩子们带来快乐；一声真诚的赞美，会给孩子带来快乐；一串串流动的音符，便是孩子们快乐的源泉！

在音乐教学中，学生不是拜艺人为师的徒弟，不需要那种能训出高徒的“严师”，学生需要的是教师永远伴随着鼓励和关怀的欣赏，需要教师激励他们的参与，以及所表现出的独创性。对于那些缺乏自信的学生，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩，最能激起他的学习热情。

二、创造宽松、融洽的课堂氛围和环境以渗趣

教师要做一个引领学生音乐学习的引路人，要不断学习，不断完善自我。从教室的布置，到衣着、语言、神态、动作等都要精心设计，从视觉上给学生一种新鲜刺激，使之产生一种学习期待，拉近师生距离，激发学生的情感共鸣，建立融洽、平等、民主的课堂氛围。

如在进行用人声、打击乐器或自制乐器分组进行音乐剧《三个小和尚》的创作表演时，我充分挖掘学生身上的创作潜能，引导他们自己创作乐曲，老师也一同参与进去，让他们在表演中“变成”该情境的某个角色，使学生情中有境，境中有情，情境交融，深化学生对音乐的体验，让孩子们体会创作带来的快乐。在教学活动中，学生所表现的虽然有些幼稚可笑，但我都巧妙地给予指导，不轻蔑、挑剔与讥笑他们，让学生感到老师总是在旁边鼓励着他，让他们欣喜地发现，老师正和自己一起分享着音乐艺术带给大家的愉悦。也只有在这样的师生感情融洽、平等、民主的课堂氛围中，学生才能真正的拥有和保持音乐所给予他们的愉悦，学生才能喜欢音乐教师，乐于接受她带来的音乐。

三、有意思的音乐游戏，使学生寓学于乐，轻松愉快

儿童的世界是游戏的世界，音乐游戏是儿童游戏世界中的一个充满欢笑、荡漾歌声、舒展舞姿、自我表现的快乐王国。常言道：游戏即快乐，音乐教育即快乐教育。游戏活动中，儿童的情绪受音乐艺术形象的感染、激励，游戏动作需要符合音乐节拍、节奏，并要随着音乐的变化而变换。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术教育，是音乐教育中最易被儿童接受、喜爱、理解的一种综合艺术形式，是培养学生学习兴趣的有效途径。

在日常教学中，我科学有序的采纳国外先进的柯达依音乐教学法、奥尔夫教学法，配合教材内容和新课标理念进行教学，通过音乐游戏的教学形式进行教学活动，培养学生的学习兴趣，使他们对音乐原有的兴趣，能够通过游戏教学得到保持和发展。如在教授节奏时，为了帮助学生理解八分音符和四分音符的时值区别，我请学生上前来分别代表不同的音符，然后做音符的排序游戏，学生既感兴趣也喜欢参与，在参与游戏的过程中，帮助学生理解和记忆音乐知识。

四、直观生动的教学形式，使音乐真正走进孩子们的心中

在传统的音乐教学中，学生只是单一的听老师演奏或演唱，注意力很容易分散。教师既要弹唱乐曲，还要判断学生演唱中的不足，而且还要顾及到调皮的孩子是否精神集中在学习。这样，老师精力过于分散，教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生学习音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生正在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。

例如，在教授认识民族打击乐器堂鼓、小钹、木鱼的教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉民族打击乐器，我通过电脑分别播放了每一种乐器演奏片段，然后利用电脑课件将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。再通过点击图标使乐器同时演奏，更快速的使学生感受到了合奏的音效效果。学生在观看课件演示的同时，掌握了正确的演奏方法，然后我鼓励学生通过自己看到的、听到的乐器演奏技法，创造出其他的奏法。让学生明白不是只有传统的方法才是正确的，不限制学生的别出心裁，鼓励学生创造。这样，学生在学习的过程当中，不但能快捷地分辨出不同乐器音色，还大大提高了学习效能和兴趣。

实践证明：由于多媒体教学的直观、生动，使学生对于音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，使学生快乐而充分地亲身感受到了音乐的无穷魅力，从而激发起他们参与音乐活动的强烈愿望。

五、调动学生主动参与，感受亲身参与的愉悦

教学过程中，教师诚心实意的把学生当做主人，让他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探究知识的幸福。让学生在参与的过程中体味成功，享受快乐。

如在教授《音乐中的速度》一课时，教学的重点是学习和掌握音乐中的快速、中速、慢速，并能用自己喜爱的方式表现出来，我采用视听结合的方法解决重点。首先请学生欣赏三段快、中、慢不同的乐曲，并配以逼真的动画、富有感染力的语言，把学生带入神奇美妙的音乐世界。然后出示节拍器让学生自己来调节速度，再分小组调节出不同的速度，并用肢体语言来表现出来让其他组员猜。在这一教学环节中，学生运用学过的知识，互相协作，小组竞争，他们的学习兴趣非常浓厚。通过探究式的参与活动，解决了本课的教学重点，让孩子们在愉快的音乐活动中积极的参与音乐、表现音乐、创造音乐，为她们创设一个充分展现自我的舞台。

要让学生真正的热爱音乐学习，除了教师以独特的人格魅力感染和影响学生外，还要在教学中，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式吸引学生。让学生真正成为课堂的主人，主动参与到音乐学习中，我认为，这才是学生真正喜欢音乐学习的理由。