后进生的心理障碍及矫正

新疆哈密市第二中学 孙晓莉

近年来，我国教育界十分重视学生的心理健康问题。中央国务院明确指出：“要加强学生的心理健康教育。”在素质教育结构中，良好健康的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，学生的心理健康，是学生成长的需要，也是实施素质教育的必然要求，中学生正处在身心发展的重要时期，随着年龄的增长，他们在生活、学习、人际交往、升学就业以及自身意识等方面都会遇到各种各样的心理困惑。特别是后进生，由于他们在班级中的特殊地位和老师、家长、同学对他们的态度，使他们存在或多或少的不同程度的心理障碍。

一、后进生心理障碍的成因

第一，厌学心理。“后进生”在学习中背负着比其他人更大的心理压力。他们一方面在学习上由于基础知识和基本能力的不足要面对更大的困难，学习赶不上去,拖欠的“债务”太多,挫伤了学习积极性,觉得学习没希望,产生厌学心理；一方面可能还要承受来自家庭、老师和同学的精神压力。特别是几经努力仍不能让自己站起来的后进生就会失去勇气，在他们的眼里学习的前途十分暗淡。也有的人觉得教师的教育方法有问题，由于课程内容抽象枯燥,教育方式机械简单,激不起学习兴趣,觉得学习没味,产生厌学心理,导致学习滑坡，从而与科任老师产生对立情绪，厌恶相关学科，学习成绩便无法提高。还有一部分感到升学无望的中等生,觉得学习没有奔头,也逐渐看破“红尘”,产生厌学心理,越来越不用功,成绩越来越差,也变成了后进生。在厌学心理的驱使下,他们怕学习、怕考试、怕谈成绩,致使他们在下滑的道路上越滑越远。他们在学习上表现为被动、消极地接受知识, 是学习的奴隶, 时时感到应付不了, 难以招架, 整日稀里糊涂,看到书就头疼, 继而产生厌学心理。再面对升学难、就业难、出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而产生厌学心理，对学习失去了兴趣。

第二，压抑心理。后进生由于家长、学校要求严，自我负担过重，表现为胆怯、紧张，害怕受到批评，时时处处表现得谨小慎微，郁闷寡言。如不及时矫正，时间长了这种心理可能固定下来，形成郁闷性格，造成终身缺憾。因此，家长应改变严厉的教育方式，还给孩子一个自由、舒畅的空间。教育孩子要动之以情，晓之以理，让其心服口服，利用节假日带孩子出外活动，或一家人聚在一起欣赏优美的音乐，围绕某一问题各抒己见，让彼此达到心的交流。只有一个和谐、温暖的家庭才能培养出敢于表现自我、有健康心态的儿童。

第三，逆反心理。对后进生一些行为的误解或不恰当的批评，使他们与老师、家长之间形成隔阂。表现为不满意，不服气、不服从。如果强行压制，越压制越抵制，时间长了会和老师产生距离，把一时的逆反情绪形成稳定的抵触对立。对待这类学生，一定要掌握他们心中所思，要学会和他们沟通，不要将自己的意志强加在他们身上，要科学地疏导他们，使他们心服口服地接受你的建议。

第四，嫉妒心理。自己受不到老师的表扬，又嫉妒别人受到表扬，自己不会和同学、老师相处，又嫉妒别人处得友好。自己学习上不刻苦、不努力，学习成绩上不去，反而嫉妒别人成绩优秀。如果这种嫉妒心理得不到及时矫正，这种心态可能蔓延到学习、生活及其他各个方面。这样所造成的危害是很难估计的，我们一定要引起高度的重视，让学生学会虚心学习，正确找到自己和别人的差距，虚心学习别人的长处，认清自己的不足，抱着学习的态度就会很自然的没有了嫉妒。

第五，孤僻心理。教师对后进生的特殊对待或教育方法不当伤害了他们的自尊心和自信心。使他们妄自菲薄，自轻自贱，表现为不愿与人交往对学习和集体活动缺乏热情。如不加以重视，时间长了会变得狭隘、自私，成为一种不好的消极心理。对学习自然就缺乏激情，对班的一切自然也是冷漠处之。如长期下去，学生就不可能有合理健康的心理。

第六，粗野心理。有些后进生在家里娇生惯养，惟我独尊。表现为说话没礼貌。遇到不顺心的事就爱撒野，欺侮小同学和女学生。甚至不满老师的严格要求，对老师的批评 教育不服气，认为与自己过不去，与老师发生口角、抵触等，如不关注并矫正，发展下去将会形成一种不文明的习惯，甚至会走上违法犯罪的道路。对待他们一定要动之以情，晓之以理，让他们认清自己的错误，改正自己的不良行为。

第七，侥幸心理。表现为说慌话，做虚假的事，原因是怕被老师、家长责备，也有的受不良影响所致。发展下去将会形成不诚实的恶习。有了这种侥幸心理对学生的成长是非常不利的。

第八，自卑心理。差生的心理复杂多变，表面傲慢、骄横，而内心却是自卑的。对于错误有的满不在乎，当家常便饭，有的干脆用不上课来逃避。个别教师对后进生的教育方法简单，粗暴，他们不被重视受不到表扬和鼓励，缺乏表现的机会，对学习没有信心，不愿意出头露面，而是随大流。如不加以关注，他们的自卑心理会越发展越严重，以至完全丧失信心。其实，他们内心也渴望成功，也需要信任，而且他们也有闪光点。所以，老师要改变这种学生的心态，首先要重新点燃其信心的火焰，为他营造信任的氛围。根据他们的特长创造锻炼的机会，如唱歌跳舞、朗读、运动等，一旦有点滴进步，要充分肯定，让其局促不安的情绪逐渐消失，增添自信和勇气。当然，要完全恢复自信心，不是一朝一夕的事，需要老师和家长配合，坚持不懈地给予耐心引导。

二、后进生心理障碍矫正具体对策。

第一，倾注爱心，消除后进生的疑惧心理和对立心理。

第二，扬长避短，让“闪光点”燃烧，培养自信心。

第三，抓住有利的教育契机，引起后进生内心的震动。

第四，因势利导，对后进生进行心理疏导。

总之，后进生心理障碍的矫正不是一朝一夕就可以完成的，教师要有耐心，有恒心，对后进生要多跟踪，只有全面了解后进生的心理障碍，并有针对性的给予矫正，才能培养他们良好的心理素质。