让课外阅读成为学生的品位

广东省博罗县园洲第二中心小学 刘玉莲

《语文课程标准》在关于阅读教学建议中指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”课外阅读很重要，这已成了共识。课外阅读也要有一定的阅读量，课标上说：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”可见，阅读应从小学抓起，从小就要培养学生良好的阅读习惯，让学生有兴趣有品位地阅读。那么如何指导学生进行课外阅读，让课外阅读成为学生的品位呢？

一、课外阅读应该读些什么内容

小学生以为课外阅读就是就是阅读课本外的书籍，不管什么书籍，只要不是课本就行。所以很多学生读漫画书，如《叮当猫》《爆笑校园》等，这些漫画书全是插图，一页都没几个字，而且即使有都是“嘿”“看”“耶”“哇塞”这样的字，没有什么文学价值取向，学生看完整本书也是毫无收获的。为此，作为老师，我们要指导学生有目的地选择读书内容，让他们明确读些什么书。

（一）真正的经典作品

什么是经典呢？《现代汉语词典》上说：“经典，就是历史留下来的具有权威性、典范行的著作。”作为小学生，经典作品第一类为国学经典，如《弟子规》《论语》《百家姓》《千字文》等适合孩子记诵的内容；第二为诗歌类经典，如《唐诗三百首》《宋词》《楚辞》、现代中外诗歌等；第三类为儿童文学经典，包括中外一切优秀的儿童作家的经典作品。

（二）课标推荐的课外读物

课标推荐的课外读物除了包括经典作品外，还有许多中外名著。这些读物有很深的价值取向，要求学生必读。

（三）教师推荐的课外阅读书目

教师通过发动学生、家长推荐各自认为必读的好书，结合网上专家推荐的好书，在此基础上推荐学生课外阅读书目，让学生选择阅读。如《上下五千年》《希利尔讲世界史》《女儿的故事》《草房子》《米兰的秘密花园》《亲爱的安德烈》《告诉世界我能行》等，这些书涉及面丰富，贯通古今中外，既有文学历史的，又有科学趣味的，既有价值取向，又有时代性，充满正能量，值得学生一读。

二、如何让学生阅读课外读物

（一）教给学生阅读的方法

作为老师，要教给学生课外阅读的方法，不能书目一开就万事大吉，让学生自由阅读。因为学生没有明确读书方法可能就会这里翻一下，那里翻一下，有兴趣就看下去，没兴趣丢在一边，达不到读书目的。要提高课外阅读水平，就要让学生掌握阅读方法：先看封面书名，接着看内容大要、目录、扉页，然后逐页阅读。一本书至少看两遍，第一遍快读，第二遍边看边想，写写批注，看完后写读书笔记。在方式上教会学生精读、略读、抄读、批读。学生掌握了读书方法，才会有所收获，阅读水平才会有所提高。

（二）为学生课外阅读挤时间

当前学生作业量多，大多数学生没时间阅读。为此，我优化作业设计，取消大量重复机械的抄写，把这些时间挤出来让学生阅读。每天要求学生有半个小时读课外书，周末、假日还要更长的时间。每逢寒假、暑假，更是要求学生花大量时间阅读，至少读5~10本课外书。

（三）不干涉学生“自由”阅读

小学阶段的课外阅读，重在培养孩子的阅读兴趣，以及亲近书籍的习惯，兴趣和习惯一旦养成，能使人终身受益。所以对学生如何去读，我没有限制，不做干涉，采用三“允许”：第一，允许学生自由选读。书目老师给出了，具体读哪些书自己选，自己选才会有兴趣读。第二，允许学生个性阅读。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，我喜欢让学生在阅读中发展个性，在阅读中有自己的看法、判断、心得，让学生专心于阅读本身，完整地享受故事。第三，允许学生有时可以“新媒介阅读”。时代在发展，网络在线阅读、手机阅读、手持式阅读器阅读等各种新媒介阅读方式逐渐走进我们的生活。而《语文课程标准》对阅读的新增要求是“关注学生通过多种媒介的阅读”。新媒介不仅给孩子提供一个独特的阅读示观，也带来了更多对语言和文字的体验。所以我允许他们以纸质阅读为主的同时，可以“新媒介阅读。”

三、如何激发学生阅读兴趣

《语文课程标准》在关于阅读教学建议中指出：“加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读的活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”课外阅读是一种独立、自主、受主题潜意识趋势的心智活动，教师只有激起学生自由阅读欲望才能让阅读主键走进学生的心田。

（一）举行每周一次美诗文朗诵会

在班级中进行朗诵活动是推动高品质阅读的有效手段，为此，我在班里每周举行一次美诗文诵读活动，对诵读出色的学生及时表扬鼓励。诵读比赛不是艺术展示，而是为了让更多的学生能够体会阅读的乐趣，从而参与课外阅读。

（二）举行读书交流会

我班每周五下午最后一节安排阅读课，专门用来指导学生阅读，或者组织学生进行读书交流，交流形式可以是对人物的评价、读后感、读书笔记展览等。每月一次阅读成果汇报会，引导学生以学习小组的形式相互交流，畅谈自己阅读的书目的主要内容、精彩篇章、说自己的看法、体会，并派代表上讲台交流，评选出优秀的发言者，给予奖励，以此促进学生的读书兴趣。而学生在相互交流，彼此分享，互动评价中也会获得共同进步。

（三）开展专题竞赛评比

给学生一个舞台，学生还你一个惊喜。我班经常开展课外阅读专题竞赛评比。如讲故事比赛、读书征文比赛、读书手抄报评比以及一些文学常识的抢答比赛等。这样的竞赛活动为学生提供了阅读成果的展示与分享的舞台，让学生体会到了阅读带来的成就与快乐，释放了能量。

苏霍姆林斯基告诉我们：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”作为教师，我们应持之以恒地让课外阅读成为系列，学生就会在潜移默化中学会自主选择阅读材料，还会不断拓宽自己的阅读面，从而让课外阅读真正成为语文学习的一部分，成为课堂教学的延伸，成为学生的自觉行为，成为学生的品位。