让学习单词充满乐趣

新疆哈密三道岭第二小学 张婷婷

在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。然而对于小学生学习英语往往不同于语文和数学科目那样，从小就开始接触，他们直到三年级才真正把英语作为主科来学习，所以学习英语对于小学生来说会比学习语文、数学难。要想学好英语，英文单词学习是基础，如果单词掌握得不好，要想学好英语是不可能的，所以在小学英语教学中，词汇教学是重要的一个环节。小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求小学英语教师必须要采用多样化的教学手段来充分调动学生的学习积极性，使英语单词教学充满趣味性与娱乐性，使学生学起来不再感到枯燥、乏味，厌学，而是爱学、乐学。

一、采用直观教学，增强感官印象

小学生对英语单词学习的好与坏，在很大程度上取决于呈现单词的方式方法是否吸引学生。这就要求我们英语教师要注意教学方法，要懂得采用不同的有效手段来呈现单词，力求让学生看起来感兴趣，学起来易懂、易记。

1.利用实物或图片呈现单词

这里所说的实物或图片是指学生在日常生活中比较熟识的各类物品，利用实物或图片教学就是把词汇的音、形、义三者直接联系起来，学生既熟识又易懂，记忆起来就能事半功倍。

2.利用简笔画教授单词

现在，多数老师都使用电脑上课，但我们要知道，电脑不是万能。停电了，电脑还能用得上吗？所以，老师上课时必须两手准备。需要准备很多教具吗？不，简单的一支粉笔就可以了。我们可以用简笔画来教授单词，简笔画，顾名思义就是用简单的线条勾画出大致轮廓。它形象直观，一目了然，有着特有的信息沟通作用，能有效省掉语言表达意会的中间“译解”过程，很符合学生形象思维特点。我们画一笔便让学生猜一猜，这个过程，让学生有了更多讲英语的机会，而且每个学生都很好奇会是什么，兴趣、积极性一下子就上来了。但要注意一点就是画画时必须要快和准，简单明了。这就需要老师多花些时间，练好基本功。

3.利用多媒体课件呈现单词。

多媒体课件集合了声音和图像于一体。多媒体课件生动形象、丰富多彩，从而给了学生视觉和听觉的享受。

二、寻规律，找技巧，激活学习兴趣

苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣”。小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键，教学单词的时候，如何激活学生的学习兴趣，我们的单词教学自然就事半功倍。

1.让单词在游戏中学习

小学生的特点就是活泼好动，课堂上注意力集中时间短。枯燥乏味的英语课堂已很难引起学生的学习兴趣，世界著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。要想学生对单词的学习感兴趣，游戏教学是个挺不错的方法。游戏好玩、有趣，是每个小学生都非常喜欢的活动。

在教学单词时，常常运用游戏教学，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，能很大程度上引起学生记忆词汇的兴趣，让他们真正做到“在学中玩，在玩中学”。

2.让单词在音乐飞扬

第一，把单词教学应用到Chant活动中学习。

音乐总会给人以智慧，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别，容易激发学生的情绪和想象力，低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了Let’s chant 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。

第二，把单词融入到歌声里。

歌曲、歌谣具有节奏感强又充满音律，朗朗上口，小学生都特别喜欢。如果把所学单词教学编成歌曲或歌谣来授课，很适合小学生的心理特点，既可以活跃课堂气氛，又可以培养学生读英语说英语的语调和节奏感；既能提高学生学习英语单词的兴趣，又可以让学生在轻松愉快的学习环境中记忆和背诵单词。所以我很喜欢将单词编成歌曲或歌谣来吸引学生学习。

第三，结合竞赛教授单词。

小学生毕竟还很小，还未定性，要他们长时间学习是不可能的。对于小学生来说，竞赛、是他们所喜爱的，因此在教授单词的时候，适当运用竞赛的方式，有利于激发学生的兴趣，提高积极性。

总之，教无定法，英语单词教学方法有很多，在教学过程中我们要根据自己学生的实际情况灵活选择适合自己学生的教学方法，激起学生的学习动力，力求让学生学得轻松，记得容易，并能做到正确而熟练地运用。这样我们单词教学的目的也就达到了。