班主任工作之我见

山西省运城市盐湖区三路里中心校墩张小学 王 琳

魏书生老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

一、因材施教，等待学生成长

学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。记得刚接上现在的这个班时，班上的一名学生一下子引起了我的注意。不管是数学课还是语文课，上课时间他都在学校里晃悠，而且语文作业还经常不完成。后来了解才得知，数学课出来“溜达”是完成了学习任务，老师让解放了；而语文课则是经常找借口上厕所出来逃避。我就在想：为什么一个数学这么好的孩子不愿意上语文课呢？后来的谈话解开了我的疑问，原来是作业把小家伙吓住了，“把黑板上的词语抄写三遍。”每次都只能勉强把第一行抄写完，所以听写时只会写第一行的，因为后面的从来就没写到过。于是我和语文老师沟通后决定对他实行灵活减负。先一遍一遍的练写。后来语文成绩很快就赶上来了。所以对待学生要因材施教，等待学生成长。任意拔高要求无异于拔苗助长。

二、发现闪光点，引导学生成长

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。在接班之前，对于王润同学已是早有耳闻。他就是被上个班主任时常挂在嘴边的问题学生，上课好动，精力过剩，不安分等。搞得班主任甚是头疼，孩子自己也是闷闷不乐。于是我顺势而为，不是精力旺盛吗？好！就让他负责班级活动的布置，开家长会，开班会，每次活动孩子无论是座位布置还是教室装扮，都完成的很好。很好的发挥了好动、活跃的特质。学习积极性也随之调动起来。

三、大胆信任，放手学生成长

放手不放任。给学生空间，让孩子自己去成长，给学生犯错的机会，让他们在挫折中慢慢长大，给学生创造机会，让他们在风雨中历练。组员能做的事，组长不要去做，组长能做的事，班委不要去做。同样的道理，班委能做好的，我绝不插手！班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。二年级刚当班主任的时候，我成为了他们的保姆，为他们做这做那：学生黑板报出得不好，我去帮忙！学生地没扫干净，我去帮忙！学生作业本整理不好，我去帮忙……久而久之，让学生形成了一个观念，老师是万能的，事情做不好不要紧，老师会帮忙做！弄得自己很累不说，他们还越来越调皮。后来发现有些时候老师太爱帮忙，反而阻碍了孩子能力发展，试着放手让他们去做，他们是很乐意而且很有自己的想法的。于是，我开始偷懒了，我会跟班干部们“撒娇”“老师今天有事想请你们帮忙？”“我发现你们管理班级很有一套！看来我在不在都一个样了！”“今天我要出去培训，锻炼你们的时候到了！”……给他们展示的机会越来越多，学生也管理也越来越自然。学会放手，相信他们一定会健康茁壮成长，不要因为自己过多的担心和呵护影响限制学生的发展。应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。

班主任工作是一门学问，也是一门艺术，育人无止境，管理无边际。爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。