多媒体教学在朗读中的运用

吉林省和龙市西山小学 叶 秋

一、观察画面，语言描述，入情入境

叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上做些必要的指导，如停顿、轻重、急缓，语气等等但这些指导不可能课课皆有，次次具备。因此，要精心选择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。这些都准备好了之后，在朗读指导时，教师要充分运用多媒体，善于渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，学生进入了情景，就自然而然地读出感情来了。如我在教学《圆明园的毁灭》第二课时，请学生读课文第一自然段。师说，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？（悲痛、愤怒、伤心……）你现在最想知道的是什么？请同学们再读课文第五自然段，读了这段文字你了解了什么？（圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的）他们是怎样毁灭圆明园的？我们来看一段录像，多媒体（播放火烧圆明园的录像）。

我看得出，看录像中，一定有一种情感充满着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨……）价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读：1860年10月6日……此时多媒体的适时运用使学生情绪高涨，义愤填膺。不仅对圆明园的毁灭痛心不已，还对英法联军的强盗行为极度痛恨。这时朗读以达到了“以情带声，以声传情”之功效。

二、播放音乐，指导朗读

根据课文内容，选配一段音乐，来烘托、渲染气氛，再配乐朗读，也能收到入情入境的教学效果。如在教学《山雨》一课时，在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想象山雨由远而近来临的景象，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快，时轻时重，让学生在时而凝重，时而清新的音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托之中感受课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。范读后，鼓励学生……谁读的好就给谁配音。学生兴趣盎然，读得声情并茂。

三、跟录音机读，读出语感来

在阅读教学中提倡精讲多练，多读课文能够帮助学生理解课文内容，要保证读书时间。要留有充分时间让学生正确地读课文，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵；在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。多读课文能够帮助学生理解课文内容，是练的好形式，利用录音机，能指导学生有感情地朗读，能调动学生的积极性，起到事半功倍的效果。如在教学《回声》一课时，讲到青蛙妈妈详细地向小青蛙解释了 回声是怎么形成的，告诉学生这段话要读得沉稳些。但学生年龄小，嗓音清脆难以读好。教师在课前反复揣摩练习，录下成功的范读，课上放给学生听，然后让学生练习读。为了读准课文的字、词、句，可运用录音机进行领读训练，并给他录音，如果读后能让学生评议好坏，这样课堂气氛十分活跃，教师无须多讲学生就能理解回声的原因了。

四、借助多媒体培养学生丰富的想象力，感受语境美

据有关专家研究表明，听和看是主要的学习器官，多媒体技术的利用，把朗读与理解、朗读与欣赏、观察与想象结合起来，使学生大量增加相关的听和看的机会，在听和看的同时自然而然的引发学生丰富的联想和想象，使学生如身临其境，如教学《索溪峪的野》一文，多媒体投放索溪峪风光图片，生观赏，师简介索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区、南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区。学生边听解说边看图，尽情地欣赏索溪峪的美景。此时激发了学生读文的兴趣和情趣，在读的过程中有效地丰富了学生的语感，让学生进一步感受到语言文字的美。增强了学生热爱祖国山河的情感。

五、形式纷繁多样，合理运用

朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜采用多媒体，或齐读……但要注意的是；一节课中范读不要太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。慎用齐读，齐读虽有造声势、烘气氛之妙用，但也是“滥竽充数”产生唱读的温床。所以每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，如范读与学生的试读，先后次序互换一下，它们各自所担负的任务、执教者要体现的意图也就不同。因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一节读的形式，让它们各尽所能。