关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析

徐伊蓉

（南昌外国语高新学校，江西　南昌　330029）

关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析

徐伊蓉

（南昌外国语高新学校，江西南昌330029）

伴随着新课程的改革，初中语文阅读教学中，教师应转变传统的教学观念，主动对教学方法创新，在教学过程中采用新颖独特的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学过程中，这样教师就能有效的培养学生的综合能力和阅读素养，进而提升学生的学习效率。

初中语文；高效课堂；阅读教学

学生作为学习的主人，初中语文教师在阅读教学过程中以学生主体，让学生充分发挥自身的主观能动性，这样教师就能激发学生内在的潜能，让学生形成良好的自主阅读能力。初中语文教师在阅读教学过程中，应采用合理的教学方法，引发学生对阅读知识的关注，让学生主动研究语文阅读教学内容，帮助学生形成良好的阅读理解能力，使学生热爱学习语文阅读教学内容，这样教师也能有效的改善课堂教学质量，提升课堂阅读教学策略。

1　关于初中语文阅读教学存在的问题

1.1b 课堂教学模式单一，教学方法老套

受传统教学形式的影响，目前，在我国初中教育中，仍有部分教师的教学观念没有得到转变，教师在阅读教过程中依旧采用传统的教学方法，使得语文阅读教学内容枯燥乏味，对学生而且，缺乏趣味性而新颖性，这样教师就很难引发学生对语文阅读教学内容的关注，而且，传统的教学方法也使得课堂教学模式单一，从而致使课堂教学氛围沉闷，缺乏活力。这不仅不利于教师转变教观念，对语文阅读课堂教学质量的提升也具有一定的影响。

1.2教师在课堂教学中占据主体地位，忽视学生的主体性

尽管新课标已经明确提出，教师在教学过程中，要以学生为主体，让学生充分参与到课堂教学中，但目前，仍有部分教师在课堂教学过程中占据主体地位，并不断的向学生传授理论性的阅读知识，这样就导致学生只能被动的学习语文知识，这十分不利于学生自主学习语文阅读知识，并严重阻碍学生自主学习能力养成。

1.3教师缺乏培养学生思维和创新能力，导致学生无法有效的分析阅读知识

由于部分教师将主要的教学精力放在学生的学习成绩上面，而忽视了学生的学习过程，使得学生只能死记硬背的学习语文知识，这样学生就很难在学习的过程中激发自身的思维能力和创新能力，从而致使学生的学习成绩下降，最终影响到学生阅读理解能力的发展［1］。

2　针对初中语文课堂阅读教学提出的策略

2.1改善课堂教学模式，对教学方法创新

初中语文教师要想有效的改善阅读课堂教学质量，教师就应对教学方法创新，在教学过程中参与不同的教学方法，吸引学生的注意力，让学生主动学习语文知识，并使学生对阅读知识进行探索，当学生参与到课堂教学过程中，教师就可以改善课堂教学模式，提升课堂教学质量。例如：在学习普希金的《假如生活欺骗了你》时，为了让学生把握这首诗的基调，教师可以采用自主、合作、探究的学习方法，让学生有感情的朗读诗歌，并让学生分析诗歌的含义，使学生能够理解诗歌的哲理，这样教师就能激发学生的思想情感，让学生对这首诗歌产生浓厚的学习兴趣。然后，教师再端正学生的学习态度，让学生学习面对困难或挫折时积极乐观态度，养成坚忍的品质［2］。

2.2以学生为主体，充分发挥学生的主体性

在语文阅读教学过程中，教师应以学生为主体，让学生充分发挥自身的主体性，这样教师就可以帮助学生养成良好的自主学习习惯，让学生能够在学习的过程中自主发现问题、分析问题和解决问题。比如：在学习《紫藤萝瀑布》时，首先，教师出示课题，让学生思考课题的含义，为什么时课文的题目为紫藤萝瀑布，其中都描写这什么？等问题，然后，教师让学生自由朗读课文，让学生初步了解课文的内容，并找出相应的答案。为了有效的开展教学，教师再对学生提出相关的教学问题，引导学生从课文中找到答案，并能使学生深刻的理解每段课文的含义，进而让学生体会作者所要表达的思想情感。只有教师让学生理解课文的内容，感悟课文的中心，学生才能找到学习目标，并积极主动研究语文阅读教学内容［3］。

2.3注重培养学生的思维能力和创新能力

对于学生而言，良好的思维能力和创新能力，可以激发学生的学习动力，让学生准确的理解阅读教学内容，从而提升学生的学习效率。因此，初中语文教师要注重培养学生的思维能力和创新能力，在课堂教学过程中，采用创设问题情境教学，引发学生对问题的思考，培养学生的质疑能力，而且，教师创设问题情境教学也能为学生营造一个良好的阅读氛围，这样学生就会受到良好的熏陶和感染，形成良好的语文阅读素养。

3　结束语

总而言之，初中语文教师在研究阅读教学策略时，教师要充分的考虑学生的身心发展特征，根据学生的学习特点，研究教学策略，制定教学方案，这样教师在教学过程中才能调动学生的学习积极性，培养学生的思维创新能力和自主学习能力，让学生养成良好的阅读分析能力，进而帮助学生提升阅读效率。

［1］汤桂英.初中语文阅读课堂教学融入故事尝探［J］.教育教学论坛，2016，（03）：12-23.

［2］冯卫.对初中语文阅读小组合作学习高效化的探讨［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（02）：45-56.

［3］高建芳.对初中语文阅读课堂教学的“求实”思考［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（02）：89-90.

文献标识码：文章编号：1003-5168（2015）-12-0278-1