高职教育的现状分析及可持续发展的几点思考

黄石

摘要：实现高职教育的可持续发展对于提升高等职业教育的教学质量、强化教师的教学水平、提升学生的综合素质、促进高职院校的综合发展等方面有着非常重要的意义。

关键词：高职教育；现状分析；可持续发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

高职院校的教学目标是培养社会应用型人才，我国的社会发展力水平决定了我国必须快速发展高职教育，为社会培养专业技术人才。若是在高职教育中只要求学生掌握理论知识或单一的技能，则很难满足未来岗位的需求。因此，必须实现高职教育的可持续发展，让学生保持全面、长久地发展能力，适应社会发展的要求。

一、实现高职教育可持续发展的必要性

高职教育是高等教育不可分割的重要组成部分，其主要任务是培养在生产、管理、服务、建设等方面的专业技术人才，因此高职院校将就业作为主导方向为各专业开设系统性课程，这点也体现了高职院校与其他本科院校的本质区别。高职教育教学过程中开设的各个学科，既要让学生学到专业应用性知识，能让学生运用所学知识分析并解决现实生活中可能碰到的问题，同时也要注重培养学生的创新能力与实际应用开发能力，为学生今后的事业发展打下坚实的基础。但目前还是存在许多高职院校不能找准自身的定位，没有适合自己的办学模式，采用的教学结构、教学方法以及教学内容与高职教学要求不相符。特别是对某些实践性较强的专业，应注意教材的实践性、应用性以及创新性等要求，要跟上时代发展的步伐，注重培养学生的实践操作能力与创新能力。

二、高职教育的现状分析

1、教材内容设置不科学

高职教材是开展教育教学的有利工具，也是将教学内容与教学方法相结合的重要载体。目前，高职院校推出了一些具有代表性的教材，这在一定程度上推动了高职教育的改革，为实现高职教育的新发展起到了关键性作用。然而，高职教材还是存在一些固有的问题。一方面，高职教材未能做好知识的有序衔接，有些教材从基本的基础知识开始讲授，而学生在中小学阶段就已经涉及这些知识，对部分基础知识已经掌握得比较好了，这使得知识产生了重叠，学生在课上则无心听讲，不仅浪费课堂时间，也降低了教学效率。另一方面，高职教材不能突出高职教育的特点。有些高职教材设置的理论偏多，部分理论知识在现实中的应用很难得涉及，因此，在设计教材内容的过程中，应符合“注重实践、理论够用”的原则。

2、教学方式单一

高职院校未能从自身的教育特色出发，教学方式大多以教师讲课方式为主，形式单一。课堂环境沉闷、枯燥，学生学习的积极性不高，师生与学生在课堂上缺乏互动与沟通，集体授课方式也很难让教师做到因材施教，学生在实践过程中虽能提升知识运用能力与动手操作能力，但在知识运用过程中缺乏灵活性与创造性，很难适应将来从事岗位的需求。

3、专业师资队伍薄弱

高职院校最根本的任务就是培养具有专业技能的应用型人才，因此，教师的教学工作是整个学校工作的重心，而专业的师资队伍是确保教学质量的重要条件。高职院校的教师需要具备较强的专业技能，要有丰富的理论知识与实践操作经验。很多高职院校的成立时间都比较短，教师大多都是来自普通高校的年轻教师，专业知识与教学经验都不足，少数从企业、单位聘用的兼职教师也因缺乏教学技能使得教学效果不是很理想。因此，加强专业师资队伍建设显得尤为重要。

三、实现高职教育可持续发展的建议

1、科学设计教材内容

高职教材内容虽然与以往中小学知识存在重复部分，但也存在一定的区别，高职教育应在学生已有知识的基础上进行查漏补缺，培养学生分析、解决问题的能力，并将所学知识运用到实际生活中。因此，高职教材内容应注意以下两点：一是体现高职教材的侧重点，教师应在当前教材的基础上删减过时、陈旧的内容，补充新增的知识，体现高职教材的特点。二是教材内容要体现高职教育的目标特点，突出培养学生的创新能力与应用能力，树立正确的教学观念，培养应用型人才。教材内容中还要安排相应的作业设计，让学生在完成作业的过程中深入掌握专业技能知识。

2、采用科学的教学方式

在高职教学过程中应采用科学的、形式多样的教学方式，这样可以吸引学生的听课注意力，调动学生的积极性，让学生主动学习，提升教学效果。

（1）教学方式多样化

高职教学的实践性比较强，教师不能一味地以讲课方式进行知识的传授，应将教师的讲授与学生的自学相结合，让学生在学习专业知识后，进行相应的实践操作，既能巩固所学知识，还能提升学习的积极性。

（2）根据水生水平，分层教学

各个学生的水平存在着差异，有些学生较高，有些学生较低。为此，教师不能对整体学生进行“一刀切”，应从每个学生的实际学习能力出发，对学生进行分层教学，既能满足基础薄弱学生的基础知识学习，又能让成绩好的学生有更多的提升空间。

3、加强专业师资队伍建设

高职教育要符合社会发展规律，教学要求也要与时俱进，根据实际情况合理提升每门专业课的教学难度、深度、强度等，这对教师的专业水平提出了更高的要求，加强专业师资队伍的建设是必然趋势。高职院校可以从以下两个方面建设师资队伍：一方面聘请高素质人才，充实高职院校的师资队伍。另一方面，为现有的师资队伍创造条件，使其能够在职深造，适应高职教学需要。

高职院校是培养高等专业技术人才的重要基地，实现高职教育的可持续发展能够促进和谐社会的构建。无论是高职院校、教师或是学生都应在思想上产生高度的重视，将可持续发展作为高职院校的重要任务加以贯彻实施，高职教育能够发展地更好、更远。

参考文献：

[1] 沈苏霞.高职课程教学现状及可持续发展对策研究[J].教育与职业，2013（15）.

[2] 杨汉东.高职教育可持续发展人才培养几个关键问题思考[J].职业时空，2012（5）.endprint