山区幼儿教育教学

甘泽

摘 要：山区幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，其教育质量的优劣事关重大，不仅影响到山区基础教育的发展，还关系到山区经济社会的协调发展。发展幼儿教育是促进儿童身心全面健康发展，普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会奋斗目标的有效途径，也是二十一世纪提高我国农村人口素质的迫切需求。随着幼教事业的稳步发展，山区幼儿教育已被越来越多的人所关注。

关键词：山区；幼儿；教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

由于行政区划、地理条件等多方面的影响，山区幼儿园发展缓慢，山区与城市教育的不均衡性表现还较为突出，特别是山区的幼儿教育表现出严重的滞后性。山区幼儿园投入资金不足，师资力量不稳定，加之教育观念的影响，严重的制约了山村幼儿教育的发展。因此，积极采取有效措施发展好山区幼儿教育是至关重要的。以下是笔者从事多年幼儿教育而总结出的几点看法：

一、目前山区地区的幼儿教学现状

1、教育观念落后，幼儿入园率低

生活在山区的大部分家长，文化程度都相对较低，同时由于山区经济条件的限制，大部分家长都需要将大部分的时间花在工作与农活上，没有时间管理孩子。另一方面，由于山区中幼儿的父母基本都是靠外出打工赚钱来维持生计，这就促使了留守儿童的增加，很多幼儿都是跟着爷爷、奶奶或其他的一些亲人生活，而很多老人识字不多，并且在思想上也较为固化，有的甚至担心幼儿入园后会受到欺负，大部分更认为孩子年龄还小，还用不着上学，教育观念落后。所以，如今生活在山区地区的幼儿，在他们进入小学前，大多数都是以在家玩耍以及帮助父母或其它的监护人做一些简单的农活为主，幼儿入园率极低。据调查显示，山区有3-6岁的612名幼儿中，其中仅有172名幼儿入园接受幼儿教育，入园幼儿仅占全乡幼儿总数的28.1%。

2、教学设施的不完善

相比于城市较完善的教学设施，大部分山区地区的幼儿教学设施不够完善，很多地区的幼儿园都只设立一所，并且部分幼儿的教室里，仅仅摆放着十多张高矮不一、缺胳膊少腿的长条桌椅，没有乐器，游戏活动场地狭窄，除了仅有几个小皮球和小木马，几乎没有其它玩具和户外活动器械，幼儿园房屋破旧，窗户狭小，室内通风条件和采光面积远远达不到幼儿活动室规定标准，而且教师内还存在废弃木材等，存在严重的安全隐患。在一些特别困难的地方，甚至连一所正式的学校都没有，教师们基本上没对幼儿进行分班，都是把幼儿集中在一个教师里进行教学，对幼儿的各方面发展及其的不利。

二、改善山区幼儿教学现状的策略

1、积极转变教育观念

孩子是祖国的花朵、祖国的未来，幼儿阶段的教育，直接影响到幼儿的后继发展。因此，在幼儿的教育方面，广大的山区幼儿教育管理者、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，改变教育观念，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则，端正对待幼儿教育的认识。在幼儿的教育中，父母方面，一定要转变传统的教学观念，积极的把幼儿送入学堂，让幼儿接受幼儿阶段应有的教育，并且要积极的配合教师开展教学。教师方面，教师要不断提高自身素养，增强责任心，积极与家长沟通，搞好幼儿教育。严格把握教育对象是幼儿这一基本特点，在教育中积极实施体、智、德、美全面发展的教育；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教，让幼儿的各方面都能得到有效的培养和提高。

2、保障教学基础设施

教学的基础设施是教师实施教学手段的保障，是学生学习的需要，没有教学设施保障的教学，是极其不利的教学。对于山区幼儿教学设施的建设，一方面，各级政府部门要加大对幼儿教育经费投入，设立山区幼教专项资金，各级政府要不断加大山区幼儿教育的财政支出，尽力完善基础教育设施。另一方面，我们可以向一些慈善资助机构求助，或是倡导社会各界人士，向山区幼儿伸出援助之手，帮助改善山区幼儿的教学基础设施。

3、利用山区地区现有资源，提高教学质量

一位诺贝尔奖获得者曾经说过，“我之所以能获奖，和我在山区度过童年有着极大的关系。我虽然没上过一天幼儿园，但自然的河流和土地是我最好的课堂，因为孩子可以在那里尽情地探索自然的一切奥秘。” 山区的一大特点是自然资源丰富，山区的农作物，沙、石、水、泥土等自然物为山区幼儿提供了丰富的、开放的活动材料，利用好这些自然物，幼儿可获得丰富的感性经验。在教学过程中，教师要挖掘资源，积极的引导孩子去发现、去探索、去实践，让优美的环境给我们提供充足的教学资源，提高教学质量。例如，教师可以引导孩子去利用小麦杆、高粱秆等，编织一些小动物、昆虫笼，编草辫做凉帽，剪成小节串项链、拼图等；利用洋芋、胡萝卜、萝卜、水果等根据形状做成装饰画等。通过引导孩子去实际的动手实践，动手创作，在培养孩子思考、动手、实践、创新等能力的同时，山区的资源也得以充分利用，教学质量得以提高。

总结：百年大计，教育为本，教育大计，学前教育为基础。山区不差，孩子不笨，只要我们教师、家长、学校、教育主管部门的相互配合和努力，全社会共同携手齐并，重视山区孩子的教育，生活在二十一世纪的我们，将会看到新时代的山区孩子在社会缤纷的舞台上驰骋飞翔。

参考文献：

[1] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020）》

[2] 《幼儿园教育纲要》、《幼儿教育指导纲要》（2005）

[3] 《幼儿教育心理学》 曹中平，辽宁解放出版社，2009年5月出版