在思想品德课教学中践行新课程理念

张学飞

摘 要：新课程标准要求关注学生的全面发展，因此，教师要尊重和理解学生，营造民主、平等、宽松的学习氛围，促进课堂动态生成；要调动学生的情绪和情感，激发学生的学习兴趣；还应鼓励学生大胆想象，培养学生的创造力。积极引导学生形成健全的个性和完整的人格，造就新一代高素质公民。

关键词：关注学生；全面发展；民族复兴

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

课程改革是教育改革的核心，课程创新是教育制度创新的重点。此次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。教育工作者要关注学生的全面发展，努力培养新一代高素质的公民。顺应这一改革的潮流，本文就如何在思想品德课教学中践行新课程理念，关注学生的全面发展，谈谈自己的看法。

一、践行新课程理念前提是尊重和理解学生

人与人之间的尊重是相互的。尊重别人，才能得到别人的尊重，师生之间也是如此。只有尊重和理解学生，学生才能尊重信任你，才能对你无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教学工作也会得心应手。所以尊重、理解学生是打开学生心灵的金钥匙。

传统的教育，学生常常不被作为被教育的主体，教师怎么教学生就怎么学，至于学生愿意不愿意，很少有人考虑和关心学生的真实想法是什么。家长和老师的眼睛只盯在孩子的学习上，以分数的高低作为评判孩子优劣的标准。学生的人格得不到起码的尊重，他们的内心世界得不到理解，学习没有任何乐趣可言，教育的结果可想而知！

学生是祖国的花朵、未来的希望。新时代下他们不应是接受知识的容器，而应作为学习的主体存在于课堂。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。 因此，教师要尊重理解学生，及时把握学生的需要和兴趣，倾听孩子的心声，以一个参与者、合作者的身份与学生平等对话，营建民主、宽松的学习氛围，使学生在课堂上敢于发表自己的见解和想法，敞开心扉、放飞思想，张扬个性，捕捉学生思维的亮点，使师生互动达到制高点，促进课堂动态生成。只有这样才能真正践行新课程理念，促进学生全面发展。

二、践行新课程理念重要的是培养学生的创造力

江泽民同志指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新意识的民族是难以屹立于世界先进民族之林的。”因此，在实际教学中教师要培养学生的创造力，激发和培养学生的创造意识。学生正处于人生的黄金时期，没有习惯因素和思维定势的约束，他们具有比成人更为广阔的思维想象空间，是训练和培养创造力的最佳时机，因此要培养其敢于创造、勇于创造的自信，实现本身价值的超越，促进自身的全面发展。

首先要加强思维训练，培养学生的创造性思维。创造性思维是一种复杂的、高级的心智活动，但绝不是神秘莫测、高不可攀仅属少数天才人物的“专利”。教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”但各种领域的创造力都是以创造性思维为前提的。所以在实际教学中，要培养学生的创造性思维。该放手的地方就让学生自己去想、去做，注意对学生的抽象、概括、判断和推理能力的培养，加强思维训练，鼓励多想多议。如：在学习《优良的意志品质》时，我就让学生大胆发挥想象力，自由自在地表达想法，围绕古今中外一些典型的事例进行分析、交流。虽然最终的结论各种各样，但只要不偏离价值轨道，我都给予肯定和鼓励。通过训练，学生不但掌握了课本知识，而且也培养了创造性思维能力。

第二，鼓励和启发学生主动质疑问难。古希腊哲学家亚里士多德认为：“思维自惊奇和疑问开始”。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者须教育疑，小疑则小进，大疑则大进”。因此在教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于发问，想问、会问，学习过程就是从“有问题”到“没问题”再到“有问题”的求知过程，学习的终点不是“没问题”而是产生“新问题”。教师对于学生提出的问题要耐心解释，要鼓励他们去探索，切不可挫伤其积极性。

三、践行新课程理念要重视学生的道德情操和思想建设

陶行知先生有句至理名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”思品教师在思想品德课教学中要充分挖掘教学中的情感因素，重视学生的道德情操和思想建设，积极引导学生形成一种高尚的道德情操和人生体验。如，在学习“树立正确的金钱观”时，我设置了这样几个问题：金钱重要吗？有钱好吗？你喜欢钱吗？你长大以后打算怎样赚钱？你认为人生有比金钱更重要的吗？为了金钱可以不顾一切吗？正确对待金钱的态度是什么？学生的兴致高到了极点，他们的答案竟然超出了我的初衷和想象， 很多同学表达要造福他人、造福社会的愿望。这样的探讨对于学生正确金钱观的形成具有重要的作用，让学生在知识增长的同时健全和发展自己的人格，变的更有爱心、有同情心，也越来越有责任心和使命感，实现学生智力因素和非智力因素的全面发展，认知情感及行动的和谐统一。

总之，关注每一位学生，关注学生的全面发展，教师要弯下腰来和学生平等对话，尊重、理解学生，关心他们的情绪和情感，采取多种措施积极培养学生的创造力，同时要加强思想道德建设，使之全面发展，成为社会的有用之材。这样才能真正践行新课程理念，推动素质教育的发展，振兴中华民族，实现全面小康社会的目标，实现中华民族的伟大复兴，使我国真正成为社会主义现代化强国。

参考文献：

[1] 钟启泉.崔允漷主编.《新课程的理念与创新》.北京：高等教育出版社.2003.

[2] 江泽民.《在全国技术创新大会上的讲话》.1999.8.23.

[3] 李秉德主编.《教学论》.人民教育出版社.2005.1.