教育科研：好风凭借力

冯东辉

开封市第二师范附属小学始建于1908年，由著名爱国女杰刘青霞捐资兴办，至今已有百余年的历史，是目前开封市办学历史最长、规模最大的小学之一。近年来，我们坚持“科研助教、科研育师、科研兴校”的办学方针，以科研促发展，向科研要质量，走出了一条科研强校之路。

一、科研兴教助成长

进入新世纪后，我们这所百年老校遇到了发展瓶颈：青年教师成长缓慢，骨干教师出现断层；教师科研意识淡薄，教学效率较低。如何在这些问题上实现有效突破呢？经过认真思考，我们开始实施“科研先导、科研助教、科研育师”策略，希望以教育科研为切入点，通过课题引领，促进教师队伍的专业发展，让中青年教师迅速成长起来，建设一支研究型、专家型教师团队。学校首先制定了比较完善的教育科研制度，成立了教育科研三级团队：学校教育科研领导小组——教育科研专家团队——课题研究小组。科研领导小组负责学校教育科研的整体规划和管理，教育科研专家团队负责教育科研的选题、指导和督察，相关学科教师组成课题研究组。学校将教师参与教育科研活动的业绩列入绩效考核指标，对教育科研先进学科组和先进个人进行奖励。

为促进全体教师积极反思教育教学，经科研专家团队充分论证，学校开展了“教师教学反思案例研究”，把反思教育教学过程作为教师每天的必修课。课题研究工作展开后，教师们反思教学理念、教学设计、教学策略、教学语言，反思对学生的教育方法、教育行为，反思与优秀教师在各方面的差距。在方式方法上，有每节课后及时反思、集体教研时讨论反思、结合视频案例专项反思等。同时，学校广泛开展“同课异构”活动，让教师针对不同的教学设计案例进行对比反思，有效提高了教师的教学水平。学校还邀请省、市教科所专家到校开设教育科研专题讲座，不断提升教师的课题研究能力，确保教育科研工作规范、扎实地开展。

通过一系列课题研究活动，学校形成了浓厚的教育科研氛围。教师们的科研意识、科研能力、科研水平、教育教学质量得到了快速提升，一批中青年教师脱颖而出，成长为学校教书育人的骨干力量。先后有17名教师成为省、市名师，52名教师成为省、市骨干教师和教学能手，7名教师被评为省特级教师和学术技术带头人，数十人次获得全国、省、市优质课、示范课一等奖，有3人出版了教育教学专著和校本教材。

二、科研兴校创品牌

我校的科技教育虽然在省内小有名气，但如何把科技教育打造成特色教育品牌，则是我们深感困惑的问题。经过讨论，学校决定组建教育科研核心团队，开发具有特色的品牌校本课程。借助全国教育科学“十二五”规划教育部课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升研究”子课题“学校校本课程资源与教材开发研究”，以及河南省教育科学规划课题“依托少年科学院打造学校教育品牌研究”，学校按学科成立了课题组和科技教育校本课程开发组，由特级教师李洪涛总体负责，相关学科骨干教师广泛参与。他们从科技教育校本课程标准和纲要、整体框架、知识技能、评价体系等，收集资料，参阅文献，开展了深入而系统的研究。在短短1年时间内，就研发出《机器人快乐学》《轻松学发明》《趣味数学》《魔力阅读》等校本课程和相关教材，其中机器人校本课程还得到教育部领导的高度评价。

我校把教育科研作为学校发展的驱动力和平台，不仅促进了教师的专业成长，提高了教学质量，而且形成了教育品牌和特色，使学校发展进入了快车道。实践让我们认识到，一所学校，无论办学历史长短、规模大小、名气如何，要想得到全面、可持续的发展，就必须借助教育科研的力量。只有根据自身的实际和优势，扬长避短，才能逐步打造出自己的品牌和特色。

（作者系开封市第二师范附属小学校长）