幼儿英语教师职前培养对策研究

王希如

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，哈尔滨150000）

幼儿英语教师职前培养对策研究

王希如

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，哈尔滨150000）

通过分析幼儿英语教师职前培养中存在的问题，提出了提升幼儿英语师范生的专业水平和提升幼儿英语师范生的师资队伍建设等幼儿英语教师职前培养的相关对策。

幼儿英语教师；职前培训；对策

1 幼儿英语教师

教师是指从事教育教学活动的人，幼儿教师是教师群体中的一部分，幼儿教师主要负责的是幼儿园中一个班幼儿的生活以及相关教育的人员。一般情况下，幼儿教师的教育对象是5～7岁的儿童，这一阶段的幼儿自身的身心发展都还不是特别的完善，需要幼儿教师进行培养，而幼儿英语教师则是指在幼儿园当中从事幼儿英语教学的专业教师，是伴随着英语教育低龄化的趋势下衍生出来的，可以说幼儿英语教师是幼儿教育领域中新出现的群体。

2 幼儿英语教师职前培养中存在的问题

2.1 幼儿教师学历水平问题

虽然说幼儿教师的学历并不和教师的素质相一致，但是低学历的幼儿教师对幼儿英语教师的整体素质提升是有非常重要的影响的。现阶段我国主要是将幼儿师范学校的培养目标定在了中等专业的水平，大部分的幼教学生在经过学习毕业之后，拿到手里的都是中专文凭，也就是说我国幼师教育的招生起点比较低，使得最终培养出来的幼儿英语教师的英语实际能力跟高中生的英语水平差不多，这些高中水平的英语教师大都缺乏教学的创新能力和应变能力，因此我们在幼儿英语教师的实际教学中会出现有前劲、没后劲的现象。

2.2 重视技能培训、轻视理论教学

由于幼儿教师的招生起点较低，大部分都是初中的学生在毕业之后就直接报了幼师学习，因此这些学生的文化基础从一开始就是比较低的，而且理论性也是相对比较薄弱的。提高这些学生的教学素质有一个前提，那就是要先对这些幼儿师范学生设置合适的文化基础补充课程，通过这一课程的培养来逐步的提高学生的文化素养和理论素质。但是从实际调查的情况来看，幼儿示范学校大部分都比较偏向于幼教学生的艺术课程，这样的一种教学偏差会使幼教学生的文化素质普遍偏低，语言上和写作上的能力都比较低，这些缺点也会极大地限制幼教学生的专业化发展。

2.3 师资队伍老龄化现象严重

通过我国教育部对幼儿园教师的统计数据来看，年轻教师所占的比重非常小，导致我国的幼儿园整体出现了一个老龄化的趋势。从统计数据来看，30岁以下的青年教师只占了教师总数的1/5，而40岁以上的幼儿教师却占据了教师队伍的一半以上，由于年龄差异，使得幼儿教师的教学观点也出现了分歧，对怎样教育幼教学生也会出现很多不同的见解。再加上幼儿英语师范专业教师本身就是一个和其他专业不同的师资队伍，在教学的过程中也是要求幼儿英语教师具备乐观开朗的个性以及能够运用多种新鲜的手法来吸引学生注意力的手段，要时刻观察最新的教学模式，时刻走在教育的前沿，这些教学的指标在年轻教师的身上是可以体现出来的。但是从目前的幼儿英语师范生师资中，真正的骨干教师非常少，年轻的骨干教师更是少之又少，而日渐老龄化的教师结构已经满足不了社会对英语教育专业的真实需求，所以我们可以根据实际情况来构建老、中、青的教师教学团队，这样可以进一步促进幼儿英语师范生的职前培养。

3 幼儿英语教师职前培养的相关对策

3.1 提升幼儿英语师范生的专业水平

幼儿英语教师对于幼儿的英语水平发展有着极其重要的作用，幼儿英语教师的一言一行都对幼儿的英语发展有着深远的影响。可以说幼儿英语的根基好不好全在幼儿英语教师的教授上，那么怎样在有限的时间内提升幼儿英语教师的专业技能是目前主要研究的问题。目前对幼儿英语教师的培养主要从两个方面入手：一方面，要先培养幼儿英语师范生的英语专业知识，英语专业知识对英语教师的培养是非常重要的，而在培养的时候又以说为主，要求我们的幼儿英语教师要有一口流利的英语口语，要有非常标准的英语语音语调。因为幼儿年龄小，模仿能力强，对任何事物都是非常敏感的，最重要的是一旦对某一知识进行掌握之后是不会发生改变的，所以幼儿教师的英语口语标准程度非常重要。

另一方面，要培养幼儿英语师范生有关幼儿教育的知识，在幼儿英语教学的过程中，幼儿英语教师的职责是运用幼儿的心理来思考需要教授的英语知识点。另外，还要对英语知识进行详细的解释，将自己的英语知识转变成为幼儿能够理解的英语知识，创建一个良好的英语环境，激发幼儿的英语学习兴趣，使其最终能够达到英语教学的目标。

3.2 提升幼儿英语师范生的师资队伍建设

我国大部分地区的幼儿教师都是通过中等师范学校进行培养的，这也就导致出现了大量的中专资格的幼儿教师。教师队伍的建设都是提高教学质量、提升教育向着现代化发展的重要保障，因此教师的素质、能力都是需要经过不断的培训、学习和锻炼才能够达到标准的。如果说时代在进步，而教师的能力还是停留在原地，没有进行及时有效的培训，因此我们说加强幼儿英语教师的师资队伍建设对于英语教学来说是非常关键的。

4 结语

幼儿英语教师的职前培养一定要遵循扎实的原则，幼儿英语师范生在进行培训的时候一定要根据自身的实际情况来培训自己需要的内容。此外，加强幼儿教师的培训队伍建设也是非常关键的，只有幼儿英语教师的职前培养达到了标准，才能够真正地培养出适合幼儿的幼儿英语教师。

［1］张玉梅，兰霞.论幼儿英语教学与教师之必须素质［J］.太原教育学院学报，2002，（09）：16-17．

［2］赵小玲，何新梅.谈幼儿英语教学与教师之必须素质［J］.太原教育学院学报，2002，（07）：37-38.．

［3］李桂双.幼儿园英语教育现状分析和实践探索［D］.兰州：西北师范大学，2005.

A Countermeasure Research Study on Preschool English Teachers'Pre-service Training

WANGXi-ru
(Harbin Preschool Teachers College,Harbin 150000,China)

through analyzing the problems existed in the pre service training of English teachers,the author puts forward some countermeasures toimprove the professional level ofEnglish teachers'professional level and topromote the development ofEnglish teachers.

Preschool English teachers;Pre-service training;Countermeasure

G615

A

1674-8646（2015）08-0143-01

2015-05-11

王希如（1979-），女，山东掖县人，学士，从事幼儿英语教师职前培养研究。