高职会计专业技能型创新人才培养的方法与途径研究

唐青玉++张淑静

摘 要：创新型人才培养是21世纪建设创新型国家的关键，也是知识经济对人才培养的最基本要求。为适应现代经济的发展，培养市场所需要的会计人才，高职会计专业教育应将技能型创新人才的培养作为培养目标及改革的方向。该文在分析目前高职会计专业人才培养的现状及存在问题的基础上，对技能型创新会计人才的能力培养进行定位，并探讨了高职会计专业技能型创新人才培养的方法与途径。

关键字：创新人才 创新能力 职业技能

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0176-02

21世纪是发展知识经济的世纪，知识经济时代的各种竞争是知识和人才的竞争，归根结底是创新能力之间的竞争，要建设创新型的国家就必须培养成千上万、数以亿计的创新型人才，这在创新型国家的建设中发挥决定性作用。

1 高职会计专业技能型创新人才培养的依据

1.1 创新人才培养是新经济时代的要求

在国际竞争日益激烈的新经济时代，各个国家都十分重视创新人才的培养：美国早在20世纪初就提出了创新教育，到80年代就已达到一个较高水平；日本在70年代至80年代提出了“创新能力的培养是迈向21世纪的高速公路、要培养全球性的、建设性的创新型人才”；近年来，韩国人认为“在新时代，国民的学习能力、创新能力是国家持续发展的决定因素”；新加坡三大教育改革课题之一便是“创新思维教育”。

我国在十五届五中全会上，党中央第一次明确提出建设创新型国家，并在《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中提出到2020年使我国进入创新型国家行列的奋斗目标。为实现这一奋斗目标，我国在教育改革实践和全面实施素质教育过程中，逐步明确在学校要开展创新教育。2007年5月18日国务院批准教育部制定的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，提出“深化教育教学改革，要“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进教育模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力”。2012年11月8日胡锦涛在党的第十八次全国代表大会上所作的报告中谈到努力办好人民满意的教育时说道：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”这说明我们国家已充分认识到知识创新和技术创新能力是决定一个国家在国际竞争和全球格局中地位的重要因素，对学校的创新型人才的培养提出了迫切的要求。

高等院校是培养和造就大批富有创新意识和创新能力的各类专业人才的摇篮，作为高等教育半壁江山的高等职业院校必然要承担培养创新型的职业技术人才的历史使命。高职院校的主要任务是培养一线应用型技术人才，在经济全球化的今天，各行各业的职业技术人员在运用技术原理和技术规范时需要根据企业的条件和发展情况不断地改进和创新现有技术、引进新技术，向国际先进技术水平靠拢。创新是知识经济对各类人才的共同要求，创新型人才的培养必然成为21世纪高职教育改革和发展的方向。

1.2 市场需求的变化及会计职能的发展

随着新经济时代的到来，社会、经济发展突飞猛进，企业竞争日益加剧，对会计人才的要求也越来越高。现代企业要求会计人员不仅要有熟练的操作技能，而且还要具备较强的职业判断、分析财务问题、解决财务问题的能力，并能协助经营者参与企业经营管理等创新性的能力。在知识经济腾飞的今天，会计的职能进一步强化，会计人员的职责范围进一步扩展，由过去传统的核算、监督职能发展到预测企业经营前景、参与企业经济决策、分析企业经济形势等职能，会计人才逐渐成为企业决策者、经营机构、供应单位、消费者的合作伙伴，为企业价值增值发挥了重要重要。

高职会计专业作为高职院校的重点专业近几年为企事业单位、社会组织培养了大量的会计人才。然而为适应目当前就业市场对会计人才的需求的变化以及会计职能的发展，高职会计专业的教学必然要思考如何培养满足市场需求的会计人才，怎样对课程体系、教学内容进行改革，突出对学生独立思考、善于存储、分析问题、解决问题和可持续发展等能力的培养，从而提高他们的就业竞争力和用人单位的满意度。

1.3 技能型创新人才的培养成为高职会计专业教育的培养目标

目前中国经济仍保持一定水平的持续增长，江苏省的民营经济、个体经济在近几年发展相当迅猛，在整个江苏省的经济总量中占较大比重。这些民营企业、个私企业大多属于中小企业，都迫切需要具有较高职业技能和一定创新能力的高职院校毕业的会计专业毕业生。从调查显示，近两年高职院校会计专业的毕业生60%以上是到民营企业或个私企业就业。这些企业规模虽然较小，但功能却比较齐全，往往亲睐那些综合素质较高又具有一定创新能力的会计人才。事实上很多会计专业毕业生参加工作后并不是只从事单一的会计工作，有的还要兼做秘书、收发、日常管理、销售等工作，有的还需要为企业的经营出谋划策，参与企业的经营决策。

针对高职院校会计专业毕业生的就业情况和用人单位对会计专业人才能力的要求，我们需要将高职会计专业教育的培养目标确定为：把学生培养成为德、智、体、美全面发展，专业技能强，富有创新精神和创新能力，能适应各类企事业单位、政府机关和会计师事务所等社会组织所需要的技能型创新会计人才。现代教育的核心就是塑造学生的创新意识和培养学生的创新能力，在会计专业的教学过程中将技能型创新人才的培养作为教学改革的方向，不仅要提高学生的职业技能，还要注重开发学生创造性思维的潜力，合理设计会计专业的教学模式，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造激情和创新意识，增长创新能力，提高学生的综合素质。

2 高职会计专业创新型人才培养的现状及存在的问题

为了解高职院校会计专业创新型人才培养的现状，该校开展了关于“高职会计专业创新型人才培养”的课题研究，并对我校2014届会计和财务管理两个专业的四个班级毕业生进行问卷调查，通过调查分析以及与学生交流访谈反馈的意见，发现目前高职会计专业创新型人才培养还存在较多的问题，主要包括以下几点。endprint

第一，学生专业兴趣缺乏、学习具有就业功利性、创新意识淡薄等因素是影响高职会计专业创新型人才培养效果的主要内在原因。虽然学生对创新型人才应具备的能力素质有一定正确的定位，但是对于人才培养目标中专业知识和能力的认识仍停留在传统的人才培养模式上，未对创新能力的培养引起足够的重视，以及学生在自身的创新基础、兴趣爱好、知识结构等方面存在着主观的个体差异，这些直接导致高职会计专业创新型人才培养的效果不太理想。

第二，课程体系的设置与社会需求的非匹配性是影响高职会计专业创新型人才培养效果的关键因素。现在用人单位对高职会计专业学生的创新能力有较高的要求，而学生在实际工作中运用在学校中所学专业知识的比例相对偏低；学校课程与企业需求的非匹配性，容易造成学生对现有课程体系满意度不高，对专业知识的学习缺乏兴趣，学习理论容易教条化，导致实际应用时缺乏灵活性，只注重会计核算方法的掌握，而忽视会计核算内容的创新性、会计结论及财务分析的前瞻性、与其他学科的融合拓展性，无形中抑制了学生潜在的创造力。

第三，高职院校的领导和教师没有高度重视教学的创新，教学模式的单一传统性是阻碍高职会计专业创新型人才培养的重要因素。近年来，在会计专业的教学中，我校开始重视实验教学，在校内建立了多个会计实验室，以会计实践和各种专业技能实践为主，引进切合企业实际的会计教学软件，开展实训教学，力求使学生将所学知识运用到会计实践中去。但是受学校实验室资源少、校企合作项目少等因素的限制，此类会计实训课程开展的比例仍不高。在会计教学方法中，教师也在尝试应用案例教学法、实验法、翻转课堂等教学方法，但是受教师实践经验缺乏、设计形式单一、学生配合度不够等因素的影响，使得这些教学方法在教学中存在使用率不高或者使用效果不佳等问题，这些都影响和制约了对高职会计专业学生的创新意识和创新能力的培养。

3 高职会计专业技能型创新人才能力培养的定位

创新能力是指能够胜任某项创新任务的主观条件，要求将自身的创新素质合理地与其所学专业知识相结合，创造性地处理各项社会实践活动。对创新能力进行合理定位是会计专业技能型创新人才培养的关键，该研究者认为高职会计专业技能型创新人才的创新能力主要包括创新思维能力、创新技术能力、创新实践能力和创新管理能力等四个方面。

3.1 创新思维能力

创新思维是创新能力的核心和灵魂，也是创新的基本前提。在会计专业的教学中我们要摆脱直线思维、惯性思维的束缚，以唯物主义的辩证思想为指导培养学生的创新思维。创新思维方式包括：联想思维、发散思维、逻辑思维、辩证思维、逆向思维、直觉灵感思维、比较思维、聚合思维、系统思维等。

3.2 创新技术能力

创新技术能力是创新必备的条件。高职会计专业人才创新技术能力主要包括：会计核算方法的运用能力、会计信息的加工处理能力、动手操作能力、财务软件的运用能力、善于学习新知识和新技法的能力等。高职院校的一大特色是加强学生职业技能的培养，这就要求他们在职业技能方面不光是熟练地掌握操作技能，还要具有技术创新的能力，较高的综合业务素质，出色地履行岗位职责。

3.3 创新实践能力

实践能力是参与实际工作的能力。用人单位特别强调会计人员的实践经验和实际的工作能力，希望他们能够根据单位的实际情况和需要去处理经济事项和分析财务问题，并参与财务管理与决策。会计人才创新实践能力主要包括：较强的职业判断能力、财务问题的分析和解决能力、人际沟通的能力、合作能力、较强的适应能力等。在强调创新实践能力的同时，作为会计创新人才必须具备正确的价值观和人生观，具有良好的职业道德，才能经受住各种诱惑，为用人单位发挥其正向的价值贡献。

3.4 创新管理能力

创新管理能力是会计人才职业生涯后续发展的基础。参与企业的经营管理是会计人员的一项重要任务，管理能力的创新和增强能为会计人才职业的后续发展和地位的提升储备条件。会计人才创新管理能力主要包括：会计制度设计能力、财务的预算能力、财务控制分析与考核能力、财务管理能力、工作计划及工作总结评价能力、较好的语言表达能力、较强的文字处理和写作能力、团队协作和组织能力等。

4 加强技能型创新人才培养的方法和途径

4.1 学校重视创新教育，提高教师的创新素质

创新人才培养要靠创新教育，高职院校的各级领导和教师要重视创新教育，树立创新教育的观念。要积极采取措施鼓励教师进行教学改革和创新，增强教师的创新意识和创新素质。教师创新素质的高低直接影响学生参与教学活动的程度、影响创新教育的质量和水平。教师教学的创新主要表现在：（1）教学内容的创新。教师要根据会计专业毕业生就业岗位所需要掌握的知识和技能来设计教学内容，运用项目教学的方法，将基本理论和方法的讲解与项目、实践及案例紧密相结合，启发学习积极主动地思考问题、分析问题和解决问题。（2）教师实践技能的创新。高职院校需要通过不断引进高职称、高技术人才，特别是来自企业一线的技能型指导教师来补充师资力量、完善师资结构，同时为在校教师提供条件到企业或公司去顶岗实践等措施切实提高高职院校会计专业教师的整体实践技能的水平和教学的创新能力。（3）教学手段、教学方式方法的创新。高职院校会计专业的教师需要掌握现代教育信息技术，利用多种教学手段和资源包括多媒体课件、实训资料、实训学习软件、网络教学平台等组织教学，开展形式多样的教学活动，调动学生参与教学活动的积极性、主动性，激发他们的创新意识，培养他们的创新精神。

4.2 科学设计技能型创新会计人才培养方案，优化课程体系和教学内容

在确定将技能型创新会计人才作为高职会计专业的培养目标后，需围绕此目标建立相应的人才培养方案，突出对会计专业学生实践能力和综合创新能力的培养。课程体系是人才培养方案的主要内容，是创新人才培养能否得以实现的关键。高职会计专业课程体系需要根据市场对会计人才的要求，结合就业岗位，以工作任务和职业能力分析为依据，优化现有会计专业的课程体系并改进其教学内容。课程体系必修课程的设置可划分为三大模块：一是以培养学生的基本社会能力为主的基础素质模块；二是以培养会计专业技能为主的专业能力模块；三是以培养学生综合创新能力为主的综合素质能力模块。endprint

会计专业课程体系设置时应按照国家教育部关于高职高专人才培养的规定注重实践环节和实践课时，实践教学课时不低于教学活动总学时的40%。借鉴一些高职院校成功的做法，在综合素质能力模块课程中除了常规的社会调查、毕业综合模拟实训、顶岗实习外，可与学生工作相结合创新增设“学期项目”，推行“学期项目制”，并开展项目成果评优创新评奖活动。通过学期项目制的开展，创新教学内容，培养学生的创新思维、求异思维，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题，增强他们的团队协作和创新能力。

课程体系中还需要设有20%-30%的选修课程，主要分为专业选修课程和人文艺术社科的选修课程，选修课程可以由学生根据自身的兴趣、需要自主选择，学校根据选课人数组班授课，不仅拓宽学生的专业知识，而且培养他们的人文情感，开启他们学习的热情，促进创新能力的再生。

4.3 科学设计实践教学的环节和实训课程，注重职业技能与创新能力相结合

会计专业实践教学的环节大致可分为课程实训、专业综合实训、顶岗实习三个部分，在教学实施过程中要注意这三个实践环节的相互衔接和各自培养学生实践能力的重点所在，达到培养技能型创新会计人才的目的。高职院校在设置实训课程时不仅要保证实训课时的数量，而且要注重教师对实训内容和形式的创新。在实训教学的准备阶段，教师需要合理设计实训的要求、结合典型企业的实际会计工作情况设计实训的内容和形式，编写具有特色且适用的实训资料或选择质量优良的实训软件，既要对学生有吸引力，激发他们的创新意识，又要能加强学生职业技能的培养。在实训教学实施阶段，要以学生为主体发挥其主动性和积极性，使学生思维处于活跃状态，引导学生独立思考，从多方面观察、认识、探索和思考问题，既要锻炼学生的职业技能又要培养学生的创新能力。在实训总结阶段，要以开拓和改革的要求进行总结，让学生发现实训中存在的问题，探索改进的方法，使学生的能力得到提升。

4.4 改革课程考核的方法和评价的指标，注重对创新能力的评价

为加强对学生职业技能的培养，在考核时可以按适当比例把理论考核和实训考核两部分结合起来，对实训的考核可结合课程的特点设置一些技能项目加以考核，考核形式要有助于发挥学生的创造性和想象力，突出对创新能力的考核。实训考核评价指标可以从学生参与实训的态度、独立性、按时性、准确性、创新表现等多方面设计相应的权数进行综合评价。

对于专业综合实训，可与校内外技能竞赛相结合，鼓励学生参与各类技能竞赛，并设置相应的奖项表彰和激励在技能竞赛中表现优秀的学生。高职院校的教师在教学实践过程中需要不断总结经验，逐步完善课程的考核方法和评价指标体系，促进高职会计专业技能型创新人才的培养。

参考文献

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