多媒体视频技术在品牌管理课程教学中的应用

何文杰

摘 要：多媒体视频技术已经与很多课程的教学结合在了一起，包括品牌管理课程教学。使用多媒体技术能够给学生更加直观的印象，便于学生课上理解品牌管理教学内容，课下运用所学内容。鉴于目前的教学实践，多媒体视频在品牌管理课程教学中的应用主要体现在教学内容与多媒体视频的紧密结合上，突出多媒体视频技术在教学中的作用时要选择正确的时机与内容。

关键词：多媒体；视频技术；品牌管理；课堂教学

中图分类号：G424.1 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.03.133

多媒体视频技术集动画效果、视频影像、声音等为一体，对教学形式和教学内容有辅助功能。

1 多媒体视频技术的特点

1.1 信息载体的多样性

多媒体信息传播载体包括文字、图像、视频、音频等内容，形式与内容越来越多。

1.2 数字化

媒体以数字形式存在，便于对信号进行压缩，利于计算机处理。处理数字化信号的成本相对低廉，有利于传播。

1.3 实时性

实时性主要是指多媒体中的视频、音频等内容是不断变化的，品牌管理实践的内容也是不断变化的。

1.4 相互性

相互性是指使用者可以与多种信息媒体进行交互操作，从而方便使用者使用多媒体。目前，越来越多的学校意识到交互式、多种感官应用媒体在学习中的作用，多媒体技术已在美国中学教育中占据主导地位。

2 多媒体视频技术在教学中的作用

2.1 丰富了教学内容

互联网上有很多关于品牌课程的视频和一些专题视频节目，这些视频内容大大地提高了课堂教学容量。教师可根据教学内容、教学时机进行选择，从而使学生获得了丰富而直观的感受，不会感觉只是老师一直在讲解，丰富了课堂教学内容，能获得较好的教学效果。

2.2 激发了学生的学习兴趣

视频在多媒体课件中具有强烈的视听作用，使学习者身临其境。多媒体视频教学运用画面、文字和声音等视听信息，增加了教学内容的生动性。多媒体视频比教师单纯用语言表达更易使学生理解、记忆、思考和掌握。

2.3 增加了时空观念

除了课程有很多重要的概念、原理和规律外，事情的发展总有规律可循。多媒体视频有助于增加学生的时空观念，了解品牌发展的历史，了解不同国家、不同地区的品牌发展的差异。

2.4 克服了教师专业知识不足的问题

年轻教师的品牌管理知识和经验会略有不足，而多媒体视频教学有效解决了教师品牌管理专业知识不足的问题。要想教好课程，教师本身就一定要储备足够的知识，利用业余时间多看些教学和品牌管理方面的视频，有助于教师学习并教授这些知识。

2.5 解决了教材编写上的缺陷

教材编写在内容和框架上的缺陷主要有知识性缺陷、前后表述不一致、案例和数据陈旧、例题或者理论解释不足或者错误等，显然这样的教材不能完全满足教学的需要。而多媒体视频技术可以弥补教材编写上的缺陷，使教师和学生能不局限于教材内容，补充新的内容。

2.6 创建了一种新的教学模式

多媒体技术现在成为了高效教学的主要手段，但目前取得的效果还不够明显。翻转课堂的出现为信息技术与教育教学的深度融合提供了可能，是一种基于多媒体视频的新教学模式，能够起到很好的教学效果。

3 多媒体视频技术应用的时机和内容

多媒体教学打破了传统教学思想，使教学过程更加灵活、有效和充满吸引力，并已成为高校教学中的主要教学方式。

3.1 显现情境时使用

多媒体视频能把公司和品牌发展的情景展现给学生，借助音频、视频动态感知激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生了解公司品牌、历史发展的背景；也有助于学生深刻理解教学内容。例如在展示中国品牌管理发展情况时，选择的视频是《跨越中国制造（二）：品牌在缝隙中渐进》，中间不仅介绍了中国品牌的现状和大量做品牌的企业，还介绍了中国品牌与日本品牌、美国品牌之间的差距。

3.2 教授较难的教学内容时使用

当很难将一些抽象概念、抽象理论和一些复杂的内容教授给学生的时候，多媒体视频技术能更直接、形象、逼真地将其展现出来，使学生的注意力集中。一些贴近实际生活的视频有助于教师进行讲解，也有助于学生调动思维，激发学习兴趣。品牌识别相关内容是很难理解的，选用的教材上介绍了维珍航空公司的案例，讲述了维珍集团品牌识别的核心精髓是反传统，这个概念单纯讲授起来学生较难理解，于是选择维珍集团近几年的广告视频，让学生通过广告体会维珍集团如何反传统。

3.3 需要案例讨论时使用

在品牌管理课堂教学中，案例教学是一项重要的内容，但由于学生的认知水平和心理特点，过多的文字案例会使学生失去学习兴趣。而多媒体视频增加了案例内容形式，能够让学生更好地参与讨论。例如在讲授品牌标志时运用了几个品牌企业的音乐，首先让学生体会到公司音乐广告的影响力，然后让学生参与品牌音乐案例讨论，这样比单纯地讲授更直观、可信。

3.4 布置教学任务时使用

为了提高学生的参与度，布置思考题时也可以利用多媒体视频，让学生提前体验、参与和实践，提前预习课程，也有助于教师了解学生对教学内容的掌握程度。例如在讲授旅游景区品牌建设案例时，通过播放唱出九寨沟美丽与神韵的歌曲视频——《神奇的九寨》，提前布置视频任务，从品牌定义、品牌符号、品牌定位、品牌体验或其他品牌角度理解九寨沟品牌建设。这样做能让学生理解景区品牌旅游以及相关活动功能的体验感、品质感和形象感的名称、名词、短语、符号、设计和它们的组合。

4 需要注意的问题

将多媒体视频技术应用到管理类课程教学中，其发挥的作用不是万能的，还需要注意以下几个问题：①所放多媒体视频必须与教授内容有关；②播放视频后，必须要结合所讲授内容提出思考或者讨论的问题；③多媒体视频内容应该力求简洁，不应该太冗长；④教师应该多花时间研究教材内容，少花时间研究多媒体视频的形式。

参考文献

[1]温洪波.视频技术在多媒体课件中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（4）：208.

[2]陈凤燕.“翻转课堂”：信息技术与教育的深度融合[J].教育评论，2014（6）：127-128.

[3]贾金利.多媒体技术在新闻学课程教学中的合理运用[J].中国轻工教育，2013（2）：78.

〔编辑：王霞〕