如何教育青年学生正确处理物质和精神关系

重庆市经贸中等专业学校 方 芳

重庆市永川区汇龙小学 龚历兰

如何教育青年学生正确处理物质和精神关系

重庆市经贸中等专业学校 方 芳

重庆市永川区汇龙小学 龚历兰

青年学生大多不会正确处理物质和精神的关系，过于追求物质而忽略精神，致使出现了一些不好的现象：网吧越开越多，桌球越摆越长，课上手机铃声层出不穷，学生之间摆阔情况越来越浓……对于这样的情形，非常有必要强化物质和精神关系的认识，帮助学生更好成才。

两手抓 相对满足 利益

一、强化认识的必要性

时代发展到今天，物质诱惑太多，致使学生们不容易静下心来学习。在很多学校周围，网吧越开越多，桌球越摆越长，课上手机响声层出不穷，学生之间摆阔现象越来越浓……学生学习心不再焉，教师教学多在维持纪律，家长对教学效果不满意，学校生源越来越紧张，社会对中职教育口碑越来越差，陷入恶性循环中。

分析其原因，重要的一个因素是中职生不会处理物质和精神的关系，过于追求物质而忽略精神。青年学生多处于14～17岁的年纪，阅历不够，很多观念都需要引导。思想政治课程，内容较多，形式单一，学生对物质和精神的把握比较肤浅。在此阶段，非常有必要强化这方面认识，帮助青年学生更好成才。

二、正确处理物质和精神关系

1.宏观上——两手抓，两手硬

国家制定了在建设物质文明的同时，大抓精神文明建设，意在两个文明一起抓，以此发展中国的经济和社会风气，从而提高人们的思想道德素质。社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。倡导的就是“两手抓，两手硬”。

在现今社会经济建设的大潮中，许多人充当了无畏的弄潮儿，却又因为远离了精神文明而被淹没在大潮中，这样的悲剧十分惨痛。有很多人，特别是个别领导干部过于注重物质文明，撇下了精神文明，以致出现道德沦丧，无视法纪，以权谋私等丑恶现象。

物质文明是一条船，精神文明就是船上的橹和桨。从表面上看，船是主体，可船如果离开了橹和桨，哪来动力，将如何让船航行？同时，如果任它在茫茫大海中漫无目的的飘荡，终究会失去正确的方向而被风浪卷入海底。而物质文明又能给精神文明建设引导正确的方向，使它在航向中不敢迷途。这样看来，精神文明建设确实是不容忽视。“两手抓”也应并重，不能两只手抓在一起，只抓“钞票”。

物质文明建设固然重要，精神文明建设也不容忽视，用哲学的观点看，物质是精神的基础，精神又反作用于物质。要真正地发展中国，就要做到真正“两手抓”。

2.微观上——知足常乐

古训曰：“知足常乐。”今天人们赋予它的含义为：在物质生活上，个人利益上的知足才能常乐；而在精神生活工作学习方面，不知足方能长乐。我们应该秉承“相对的满足，绝对的不满足。”相对的满足是前进的支点，绝对的不满足是前进的动力。二者兼而有之，方能进步，才能常乐。

生活上应相对满足，否则欲壑难填、利令智昏，但这并不是说就应该随遇而安、清心寡欲。试想，若原始人对生活都那么满足，就只能永远停留在茹毛饮血、土处穴居的时代，故而生活上也应该是“相对的满足，绝对的不满足。”回顾历史，正是这种不知足推动了科学的发展、社会的进步。即使从个人利益来考虑，也应该同时具备绝对的不知足的精神。若人们只满足于现状则油灯不会被电灯代替，折扇不会被电扇代替。现实生活与原始社会已有天壤之别，但我们绝不能坐享其成，而要继续追求更美好的生活，才能享受奋斗的快乐。

精神生活上注重“不知足”是对的。若有了一点点进步就沾沾自喜则会停止不前，也就谈不上“常乐”，但精神生活上也应该相对满足。这种相对满足大而言之，能振奋民族精神，鼓励民族信心。不要怕做“阿Q”就不谈“四大发明”。“四大发明”于人类文明和进步有着深远影响，这是举世皆知的，它是我们民族的骄傲，为什么不可以谈？改革开放之后，人们的视野开阔了，“讲究横向比较”，有的人只看到自己与别人经济上的差距，以至于自暴自弃，其大可不必。“横比”固不可少，“纵比”也不能弃之一边，从纵向看，我们取得的成绩足可引以自豪，认识到这一点，我们就能振奋精神，敢于赶超世界科学先进水平。小而言之，我们在学习上也需要相对满足，看到自己的进步，看到辛勤劳动的果实，使自己心情舒畅，信心百倍。若一味强调不知足，对微小的成功不屑一顾，就会愁眉不展。如此形成恶性循环，就不是“常乐”而是“常愁”了。

青年学生学习特点未成熟，学习目标除了技能，更多应是学会为人处事。若是看不到物质与精神变化发展的稳定性，好高骛远，那就是庸人自扰，欲速不达，走向自己的反面。看不到这种发展的绝对性，又会安于现状，裹足不前，二者都是各执一端，违反了客观规律，如此处世，也绝不会有真正的“快乐”而言。

赵 菲．论生态文明和物质文明、精神文明的辩证统一关系[J]．新西部，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0131