高职院校机械制图与AutoCAD融合教学方法浅谈

长江工程职业技术学院 黄天凤

高职院校机械制图与AutoCAD融合教学方法浅谈

长江工程职业技术学院 黄天凤

机械制图与AutoCAD是高职院校机械专业学生必修的两大课程，将此两者进行融合教学可获取到较好的效果。本文对高职院校的机械制图与AutoCAD科学有效的融合措施进行了分析研究，以此帮助教师有效促进两门独立课程的教学质量及效率的提升。

高职院校 机械制图 AutoCAD

高职院校的机械专业教学中，机械制图与AutoCAD是极为重要的两门基础课程。两门课程通常是分学期单独设立的，一般机械制图课程开设至第一学期，而AutoCAD的开设时间并不明确。机械制图教学主要采用的方式为黑板教学，并配合应用教学模型、手工绘图实训。

一、机械制图与AutoCAD课程教学现状

机械制图教学中，学生需掌握的是相关的国家标准、视图理论及识图绘图能力。而AutoCAD则是计算机绘图软件，对此课程的学习中，学生需具备熟练灵活应用此绘图软件的能力。

以往教学中，两门课程是独立开设的，学生在机械制图学习中空间想象力较差，对于一些较为复杂的投影关系无法准确理解，学习兴趣不强，不具备学习自主性。AutoCAD教学中，学生绘图时用到的机械制图国家标准及基本理论、方式已经近乎完全遗忘，无法更好且灵活地应用到AutoCAD学习中。

机械制图与计算机绘图之间的关系为基础与工具，两门课程教学是相辅相成的。教学中，教师可应用CAD软件辅助解决机械制图的教学重难点。而在学习CAD软件操作时，又可将机械制图理论知识作为案例，以此激发学生学习兴趣，增强其对于软件的应用能力。因此，教学中，教师应实现两门课程的有机融合，以此增强学生空间想象力，提升其对问题的探究解决及识图绘图能力。

二、高职院校机械制图与AutoCAD融合教学方法

1.多媒体技术的应用。多媒体课件在应用中包含的内容丰富生动且直观形象，因此在其应用中对于有效提升教学效率及质量而言极为重要。两门课程的融合教学前，教师可先将教学内容整合成多媒体课件，授课时应用多媒体技术的图、文、声等视听效果，结合应用动静态及色彩变化，将教学内容完全展现于学生面前，实行细致化讲解，更好地达到机械制图教学中所需的实物、图像形象展示及联动效果，充分满足直观教学需求，激发学生学习兴趣。与此同时，对教学的重点内容进行重复、多次的播放，增强学生对教学内容的印象及效果。学生对于教学内容的接受度较高，其短期记忆容量增强，而长时记忆也可得到较强的助推力，整体学习质量得以全面提升。

2.开展绘图练习，提升实际动手能力。理论知识是操作技能提升的基础所在，但是掌握了相关的理论知识不代表具有相应技能。技能的提升需经多次反复的实践活动，将手工与计算机绘图相融合，将其作为两门融合课程教学的重要内容。课堂教学中，教师需注意为学生提供针对化的练习题，加强学生的手工、计算机绘图能力。多次大量的绘图练习中，学生会逐渐发现自身存在的问题，分析其原因，积极寻找科学有效的解决方式，全面提升学生的独立思考能力及想象力。

3.制定教学方案及讲稿。融合教学中，教师需注意依照相应的教学目标进行教学讲解，将机械制图、AutoCAD内容分开论述，之后将两者的相关内容予以融合处理，借用AutoCAD的帮助绘制机械制图教学内容。例如，融合教学中，整合机械制图中的组合体视图及AutoCAD中的三维造型，明确一个统一的教学目标。形成教学模块之后，教师可在教学设计中借用AutoCAD的绘制组合体，分解三维绘图指令及相关的组合体概念。AutoCAD之中，从各个角度入手展示组合体形体、线面。完成了理论与实践演示教学之后，指导学生应用AutoCAD绘制好组合体。

此种融合式的教学设计极为生动形象且富有趣味。学生在学习了基本的机械制图课程内容同时，又掌握了AutoCAD的基本操作技能，课程学习难度得以有效降低。在教师的科学引导之下，学生可充分灵活地运用所学知识、技能探究学习全新的知识与技能，提升专业技能水准。

4.重置学习评价方式。在将机械制图与AutoCAD两门课程实施融合教学后，对于学生学习成绩的考核评定不可着眼于单纯的知识考核，而是积极建立起一种全新的考核制度。此考核制度需将能力作为核心，实现知识、能力与素质考察的全面结合，实现笔试与机试操作考核相结合。如此一来，教师便可极为全面地对学生的机械制图、AutoCAD学习状况予以科学考核。考核环节中，教师可采用学生相互之间检查、评价的方式对学生所学予以优化处理，促使学生的理论及技能学习效果得以增强。在此环节中，教师还需注意指导学生对各实践操作步骤进行讨论及完善检查，反思、评定学习方式及结果，从而帮助进一步提升自身的职业技能。机械制图与AutoCAD融合教学中，教师对教学内容进行尺寸标注，学生应用AutoCAD完成标注之后，教师需注意对各结果进行评定，主要包括：尺寸标注是否合理、正确；AutoCAD操作方式是否正确、便捷，将学生的标注作品在课堂上展示出来，增强学生的成就感，并指导其改进不足，对自身的薄弱操作环节进行巩固训练。

三、结束语

高职院校机械专业教学中，机械制图与AutoCAD两门独立课程的有机融合可实现抽象知识的形象化，掌握更为专业化的机械理论知识，熟练操作绘图软件进行图样绘制处理。融合教学应注意从应用多媒体技术、开展绘图练习、制定教学方案及讲稿、重置学习评价方式方面入手，以此获取最佳的教学效果。

［1］董福香.高职院校机械制图与AutoCAD融合教学方法浅谈［J］.电脑知识与技术，2013

［2］杨黎丽.浅谈高职院校《机械制图》与《AutoCAD》课程的有机融合［J］.价值工程，2013

［3］戴翠丽.高职《机械制图与AutoCAD》教学改革与探索［J］.科技信息，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0105