文科研究生学术道德失范及教育对策*

陈倩玥,何云峰,张　丽

(山西农业大学 公共管理学院,山西　太谷　030801)

文科研究生学术道德失范及教育对策*

陈倩玥,何云峰,张丽

(山西农业大学 公共管理学院,山西太谷030801)

[摘要]学术道德失范是近年来教育界十分关注的问题。文科研究生的学术道德失范，主要表现在学术精神缺失，学术责任感弱以及学术不端行为频发等方面。其根源在于社会环境的压力、学术评价及监督制度不完善、导师的引导力弱以及研究生自身学业倦怠等方面。要改变这种现状就必须从加强学术道德的宣传教育，完善评价监督机制，加强导师的责任感并且强化研究生的自我教育管理。

[关键词]文科研究生；学术道德；失范表现；影响因素；教育对策

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.07.026

文科研究生以人类社会现象和精神文化世界为主要研究领域，承担着建设发展社会精神文化的重任。但就目前情况来看，文科研究生在学术道德方面存在着学术精神缺失、学术责任感弱、学术规范认识不清，少部分人甚至存在明知故犯严重违规等无法宽容的道德失范现象。在此我们以文科研究生为研究对象，探析这一群体的学术道德现状，思考其相关教育管理措施。

一、文科研究生学术道德失范的主要表现

(一)缺乏独立自主意识，学术精神缺失

“研究学术最主要的就是有自主的意志和独立的精神。”学术精神应该是一种独立自由探寻真理的精神，具体到文科研究生应包括积累知识提高自身素质、感知生活理智看待社会现象、不盲从权威勇于批判质疑、保持志趣爱之乐之等精神。但现阶段部分文科研究生在学习、研究的过程中因环境和个人原因表现出心浮气躁、急功近利、无法保持毅力进行专业阅读积累；盲目信从导师或者权威的言论，人云亦云不假思考；对学术研究随意敷衍，得过且过等现象。这些现象导致文科研究生在就读期间学习方式呈现出本科化趋势，学术研究的质量不理想，给整体学术氛围带来消极影响。

(二)对学科价值认识不清，学术责任感弱

除了教育和科研，服务社会也是高校作为一个人才培养输送机构的重要使命。人文社科关注社会文明的发展和人类的精神世界，它同自然科学同样具有科学性和真理性。部分文科研究生对自身学科的价值认识不清，没有意识到自身服务公众和社会的责任，认为人文社科的研究在价值上无法与自然科学相提并论，对学术研究缺乏热忱和兴趣；有的学生则将自己定位成“文字公知”或“键盘侠”，在学术研究上缺乏严谨务实的秉性，过度依赖感性思维，不能理智辩证看待问题；有的学生则干脆对社会发展持消极态度，缺乏对生活的体验和积极的态度，对自己所从事的研究漠不关心。

(三)对学术规范认识不清，学术不端行为频发

对学术规范认识不清是存在于文科研究生群体中比较明显的问题。由于所从事研究总是与文字类信息密不可分，但由于缺乏清晰明确的认识和相关规章制度及法律条文的系统性，文科研究生在撰写论文时对涉及的注释、征引、参考文献等事项缺乏明确而规范的认识，造成无形之中的抄袭剽窃。当然也不否认存在部分人治学态度不端正，明知规范而故犯，剽窃他人研究成果弄虚作假，在自己没有参与的研究课题中署名，甚至找枪手代写论文、代为答辩等。近年来屡次曝光的学术不端事件已经引起学术界教育界的关注重视。这不仅是学术道德的失范，更是对社会诚信的蔑视，从而对整个高等教育的教育环境、学术研究以及人才培养质量都有严重的消极影响。

二、文科研究生学术道德失范的影响因素

(一)社会环境因素：社会道德滑坡，诚信意识淡薄

在我国的文化和传统观念中，诚信一直被视为个人的“第二张身份证”。有学者认为，“研究生学术诚信的缺失是整个社会诚信缺失在校园的反映。” “在社会市场经济和物质利益的巨大冲击波面前，追逐经济利益、尊崇现实社会风尚已经成为大学难以抵挡的诱惑。”文科研究生作为社会生活和文化等信息的活跃受众，为了解社会的现状也更容易被其中的观念所影响。整个社会范围的诚信危机，加之个人主义、功利主义、拜金主义的滋长，校园小社会不可避免地受到大环境的影响。

对于文科研究生来说，定性研究要远大于定量研究，文献研究和资料信息的整理归纳是主要的研究方法。部分学生受到消极价值观的影响，在利益的驱使和诱惑下，将不良手段运用到学术研究之中。尤其是在撰写学术论文的时候，以借鉴和参考为名义不合理地引用抄袭弄虚作假，漠视诚信价值观，将所谓的学术研究正当手段建立在对诚实信用的破坏上。此类行为不但扭曲了个人的价值观念，同时也加剧了学术环境中正面价值观的流失。

(二)学校教育因素：学术评价标准不健全，监督惩处机制缺位

现阶段对研究生的学业评价标准较为单一，学术研究成果占绝对的评价分量。高校规定研究生发表一定数量和规格的论文，本意是在制度上激发学术研究积极性。然而就现状来说，这一制度并未达到预期的效果反而造成了学生心理上的压迫感。尤其对于文科研究生来说，当论文的撰写与发表作为唯一的学业考核指标时，就会忽视课程的学习更无心做基本的阅读积累，无暇在实践中发现社会生活和文化发展中的存在问题，因而论文质量堪忧。部分人由于种种原因无法达到目标便产生了抄袭、剽窃等学术不端行为。

虽然学术道德本质上是一个伦理问题，但同时也应看到外在硬约束的缺失也将学术道德置于无法直接监督的尴尬境地。学校管理部门的监督机制不健全，对学术道德规范从告知到培养指导再到监督检验等环节没有形成完善体系，使学术道德在研究工作中被边缘化，更缺少规章制度的硬性保障。除此之外，学术失范的惩处机制更是鲜少被实施。没有惩处执行机制，导致了研究生在心理上侥幸成分大增，在做文献研究的借鉴和参考时严谨和慎重度下降。心理上警戒线的消失导致失范行为无法得到有效制约。

(三)导师因素：治学态度不够严谨，影响力较弱

“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”导师管理制让研究生对导师的品性、人格、治学态度都有着更深层次的认识，从而也受到更深刻的影响。从内心角度来讲，导师是研究生的直接引导者，其治学态度、品格志趣、行为方式都无形中成为效仿的对象。

近年来屡次见诸媒体的学术道德负面新闻大部分都与高校教师相关。有的导师争名逐利，不能潜心于学术，他们受利益驱使，不恪守师德，这样品格的导师无法给予研究生正面的引导示范。有的导师忙于自身的学术研究，对学生往往实行“放养”式培养，除了完成日常教学任务外，对学生的学术研究指导较为简单和草率。管理理念和手段上的匮乏造成师生关系的疏离，让学生对学术研究的重视度也有所下降。有的导师则在自身学术水平的提升上态度消极、安于现状，学术观点陈旧，无法适应社会和文化在新时期的变化。如果缺乏对学术前沿动态的观察了解，在指导学生进行学术研究的时候也必然会出现力不从心的状况。

(四)文科研究生因素：自身学业倦怠，专业承诺水平低

“有研究表明文科研究生的学业成就感低，学业倦怠总分高于理科研究生；文科研究生的情感承诺、规范承诺低于工科和理科研究生，文科和理科学生的继续承诺、承诺总分低于工科研究生。”学业倦怠和专业承诺是反映学生消极和积极学习心理的两个重要的综合指标。

文科学生在考取研究生的动机上有相当一部分是迫于就职压力，因而在就读过程中努力和钻研的热情会有所削弱。松懈怠惰的状态伴随着迷茫的心理在学业的中期阶段会表现得较为明显。学术精神和责任感由于缺乏足够情感承诺的支撑则会显得尤为薄弱。由于学科性质，跨学科考取人文社科类研究生难度稍低。文科研究生中跨专业学生群体在专业知识的储备、研究课题的思路、学科前沿的敏感度上都缺乏足够的功底，因此会在研究中出现不得其法、急于求成、自暴自弃等现象。除此之外，也存在部分人无视学术道德规范，无心研究，只想走捷径，对学术研究的整体环境造成了恶劣的影响。因此在学术失范的问题上，文科研究生自身存在的心理、能力、品性等方面的问题也需要正视。

三、文科研究生学术道德建设的对策

(一)加强学术道德宣传教育，营造诚信学术氛围

针对学术道德失范事件频发，很多高校已经将学术道德规范作为研究生的必修课纳入专业课程范围。只有通过系统性地修习相关课程，研究生才能清晰条理地明白学术规范有哪些，撰写学术论文时不可触碰的警戒线在哪里，针对性的奖励、惩处有什么，同时认识到自身学科的价值和努力方向，激发学术热情，增强责任意识。

相关课程可以让研究生对学术道德规范得到明确清晰认识，而营造整个诚信的学术氛围也是必不可少的措施。《高等学校人文社会科学学术规范手册》《高等学校哲学社会科学学术不端行为处理的意见》《知识产权法》等涉及学术规范的文件制度可通过手册、专栏、网络平台等形式进行宣传，签署诚信承诺书可使研究生进一步认识到学术道德的严肃性。优秀毕业生、成功校友的事迹宣传和报告会，则可以较为感性地唤起学生的信心和责任感，为学术研究增添心理动力。

(二)完善学业评价机制，健全监督惩处政策

在制定学业评价制度的时候，首先，我们应注意到即使论文的发表是一个衡量研究生学业是否达标的标准，也要更为注重这个标准的合理性。如果超出大部分学生的预期水准，则会让学生的信心打折扣。对于文科研究生来说，在核心期刊发表论文要比理工科研究生的难度大很多，如果学校使用统一的标准则会加大文科研究生的学业难度，让学生背上沉重的思想包袱。其次，多种形式的综合考评更利于文科研究生学业水平的提高。“校内外举办的各种学术交流、学术沙龙、学术讲座、参加学术课题的研究等都可以作为考评的指标。”再次，除了教育和科研，服务社会也是高校重要的职能之一。研究生如果只知圣贤书不闻窗外事，就将教育的意义狭义化了。人文社科的研究领域无法脱离社会、文化和生活，培养文科研究生的社会责任感也是学术道德应有的题中之义。因此在对文科研究生进行学业评价时可将服务社会的专业实践纳入考查范围。

我们将培养良好的自律作为解决学术道德问题的根本措施，同时也应建设严密的监督和惩处制度。“西安电子科技大学制定《研究生学风诚信档案管理暂行办法》，建立诚信档案，客观动态地记录研究生在学术研究和考试等方面的诚信状况，利用诚信档案为就业单位和学生提供有效的双向选择。”此类监督措施不但营造了健康的学术氛围，还可对学生起到一定的警示作用。“许多西方发达国家的大多数科研机构都针对学术不端行为制定了相应的制裁措施，规定了行使制裁权力的主体机构，确定了制裁的不同形式。制裁措施也涉及到了经济、学术以及法律等相关方面。”[10]现阶段我国大多数高校对研究生毕业论文进行网络筛查，对重复率也有一定的要求。但对于违规后的惩处措施仍缺乏统一的规定。对此应借鉴西方国家，制定统一的指导规范，明确制裁的主体和职责范围，摆脱现在仅靠媒体舆论进行监督的尴尬处境，真正掌握促进学术道德提升的主动权。

(三)提升导师自身素养，强化育人责任感

“教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。”[11]研究生导师不仅应“学为人师”，更应“德为人师”。对研究生进行培养教育时，应将学术道德规范内容穿插渗透，更应用实际行为进行感染教育。抵制利益诱惑，潜心学术研究，热爱知识和生活，导师的人格魅力对于学生是最实际的典范教育。除了寄希望于导师自律，学校管理部门还应制定相关制度对导师的道德素养提出要求并体现在职称晋升、岗位考核等方面。

除了道德方面的引导和影响，导师在对研究生的培养教育方式上也应适应时代有所改进。对于文科研究生来说，良好的阅读习惯和信息检索能力是学术研究的基本功。在拥有大量自由支配时间的情况下，导师应用学术沙龙、实践考查等多种方式引导研究生广泛涉猎文献资料，积累本学科、相近学科及人文社科基础学科的知识。引导研究生关注时政、社会和生活中新鲜而富有时代感的话题和问题，在阅读的基础上整理分析，在观察的基础上思考判断。大部分觉得无材料可用无思路可写的研究生并非文字功底欠缺，而是缺乏观察和积累。

(四)强化研究生自我教育管理，提升专业承诺水平

研究生是进行学术研究的责任主体，外部约束措施自然是必要的，但要想真正提升学术道德水平仍然要抓住研究生自身这个根源。一方面应认真学习学术规范，对撰写论文及著作中涉及的注释、征引、参考文献等事项达到明确而系统的认识程度，看清制度的警戒线，不做无察觉的触犯。另一方面，要从改善学业倦怠、提升专业承诺水平入手，渐进式改变文科研究生在学术精神和学术责任感方面的缺失。给予学生更大的空间和学习的自由度，让他们在社会活动和生活实践中提升对问题的敏感度，在实践中增加对专业的认知度和认同感，从而意识到所学专业的现实价值所在。只有激发文科研究生对专业领域的热爱，提升他们的专业承诺尤其是情感承诺水平，才能从根本上改变学术精神缺失、学术责任感弱的现状。对学术研究有了良好的基础和情感上的认同，自然也就在一定程度上降低了违规行为的发生概率。

[参考文献]

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[2] 张学文.大学理性失范:概念、表现及其根源[J].北京师范大学学报：社会科学版，2010(6):21-30.

[3] 杨玉良.永远做学术精神的坚守者[J/OL].http://news.fudan.edu.cn/2009/0901/22022.html.

[4] 顾越桦.研究生学术道德失范的道德心理成因分析和对策研究[J].中国高教研究，2013 (6):59-63.

[5] 何云峰，丁三青.大学教学的品性、发展困惑及改革路径选择[J].中国高教研究，2012(4)：104-107.

[6] 布鲁纳.教育过程[J/OL]. http://www.djyw.org/user3/1403/archives/2007/16135.html.

[7] 程陶，李纳娜，桑轲.硕士研究生学业倦怠、专业承诺的状况及其关系[J].心理研究，2008,1(2):91-96.

[8] 郭德侠.研究生学术道德失范与制度构建[J].高教发展与评估，2010(1):78-86.

[9] 西安电子科大“四个立足”构建大学生诚信教育体系[EB/OL]. http://www.jyb.cn/high/zjzz/201501/t20150103_609216.html.

[10] 段立斌.科学不端行为治理对策研究[D].兰州：兰州大学,2008.

[11] 盛永梅.新课程标准下语文学科的反思性教学实践与探索[D].长春：东北师范大学，2011.

[收稿日期]2015-04-24

[作者简介]陈倩玥(1985-)，女，河北唐山人，山西农业大学教师。研究方向：高校思想政治教育与管理。 何云峰(1973-)，男，山西翼城人，山西农业大学教授，硕士生导师。研究方向：高等教育学(通信作者：hyf730831@126.com)。

[中图分类号]G643

[文献标识码]A

[文章编号]1008-6285(2015)07-0103-04

The Academic Moral Anomie of Liberal Arts Graduate Students
and the Educational Countermeasures

Chen Qianyue,He Yunfeng,Zhang Li

(CollegeofPublicManagement,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030008,China)

[Abstract]In recent years the academic moral anomie has turned out to be one of the focuses in academia, and the academic moral anomie on part of liberal arts graduate students is mainly manifested in lack of academic spirit and responsibility, frequent academic misconducts, and imperfect of academic assessment and supervision system, so on and so forth. It is also due to the weak guidance of the tutor and the academic burnout in graduate students. In order to solve this problem, universities should strengthen the publicity and education of academic moral, improve the evaluation and supervisory mechanism, strengthen the tutor′s sense of responsibility and the graduate students′ self-education.

[Key words]liberal arts graduate students；academic moral；display of anomie;influential factors;educational countermeasures

*2013年山西省研究生教育改革研究课题“行业院校文科研究生‘学术素养’的培养机制研究”(2013021)之成果。

张丽(1982-)，女，山西汾阳人，山西农业大学讲师。研究方向：高等教育学。