基于过程视角的高中数学教学设计研究

许冬生

【内容摘要】想要让高中数学课程的教学取得更好的成效，这需要教师基于过程视角对于课堂教学展开合理的设计。教学设计不仅要重点突出、详略得当，把握好整堂课的教学节奏，并且适时和学生们展开有效的交流互动都很重要。教师要不断展开对于教学设计的深入研究，只有在合理的教学设计下才能够打造出更为高效的课堂。

【关键词】高中数学  教学  过程  设计

基于过程视角能够为高中数学课程的教学带来很多重要的启示。关注过程能够让教师进行教学设计时更为重点突出，并且会更加注重学生们对于教学内容理解与吸收的实况。教师要对于教学过程以及每一个教学环节都给与更多的关注，这样才能够让课堂教学效率更高。

一、教学过程设计的关联性与连续性

在进行教学过程的合理设计时应当凸显设计的连续性与关联性，要让每一个教学环节都能够更为紧凑，并且能够在有效的教学时间内保障学生们对于知识的良好吸收。不少教师在进行教学设计时往往欠缺各方面的考虑，要么设计的教学环节不够连续，或者是不同的教学环节相互脱离，这些都会对于教学效率构成阻碍。教师在进行教学设计时首先要对于教学内容有深入挖掘，对于这部分知识中的教学重点与难点要十分清楚。教学设计应当关注于学生们对于教学重点的良好吸收，并且要化解学生对于教学难点的理解障碍。这样的教学设计才是更为高效的，才能够推动课堂教学效率的不断提升。

如在“双曲线的几何性质”的教学中，由于学生根据椭圆性质的研究经验，会很快想到运用研究椭圆几何性质的方法研究双曲线的性质，因此，笔者设置了这样的教学步骤：（1）让学生研究双曲线的几何性质。（2）当学生们对于双曲线的基本性质形成一定程度的认知后让大家思考：我们清楚地看到双曲线的两支向左、右上方及左、右下方无限延伸，那能不能用数学语言较为确切地刻画这种延伸的发展趋势呢？（3）在上一个问题的基础上进一步对于这部分知识展开挖掘，并且提出第二个思考问题：双曲线和椭圆虽然都是圆锥曲线，但它们有着本质的区别，请从性质的角度，说出它们的异同。这样的教学设计不仅非常紧凑，很好的实现了教学过程的连续性，以椭圆为突破口来展开对于新知的研究，这也很好的凸显了教学设计的关联性。这样的教学设计才能够促进学生对于知识的应用与吸收，并且提升课堂教学成效。

二、注重学生想象力的有效发挥

高中数学中很重要的一个板块是几何部分，对于这部分知识的学习需要学生们具备很好的空间想象能力。因此，在教学设计时教师应当注重对于学生想象能力的激发，这对于促进学生们对教学知识点的理解与认知将会很有帮助。教师可以加入更多让学生动手操作的教学环节，这将会让学生们在自主探究的过程中深化对于知识的理解;也可以创设一些开放性的问题来引发学生思考，对于学生想象力的发挥提供更大的空间，进而促进大家对于知识的理解与体会。

一次课堂上我给学生提出了如下思考问题：过△ABC的顶点A翻折纸片，得到折痕AD，再将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD，DC与桌面接触），进行观察，同时进行以下几个问题的思考：①折痕AD与桌面垂直吗？如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直？②折痕AD⊥BC，翻折之后垂直关系发生变化了吗？（即AD⊥CD，AD⊥BD还成立吗？）由此你能得到什么结论？学生在折纸验证的过程中，往往会出现“垂直”与“不垂直”两种结论，教师在这个时候需要有针对性地引导学生对两种情况进行探讨，探索和思考“不垂直”的主要原因是什么，进而正确地推导出垂直的必要条件，即折痕AD是BC边上的高。这个教学过程不仅充满趣味性，学生也在知识的应用与实践中加强了对于教学内容的吸收。

三、创设良好的课堂教学氛围

基于过程视角的教学设计同样应当关注于课堂氛围的良好营造，这不仅会影响到学生们对于教学过程的参与程度，也会直接觉得一堂课的教学效率。只有在宽松和谐的氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。为此，教师应当有意识的建立新型和谐的师生关系，在教学设计时优化课型结构，并且采取灵活多样的教学形式，这才是更好的教学设计理念。

创设良好的课堂教学氛围的方式有很多，教师可以结合教学内容创设更多的课堂活动，例如让学生动手来做相关的几何模型，或者创设一些问题的小组讨论，这些都是可以采取的方法。教师在进行教学设计时要凸显学生的主体性，并且要给学生的思维提供更多的锻炼空间，这才能够打造出更为高效的课堂，并且很好的培养与深化学生的各方面能力。

结语

在高中数学课程的教学中，想要基于过程视角更好的实现课堂教学的有效设计，这需要教师们对于教学内容以及学生的学情有深入研究。首先，教学设计应当具备一定的连续性与关联性，这样才能够更好的控制课堂教学节奏。同时，教师要注重学生的想象力的发挥，教学设计时要为学生的思维提供更多的锻炼机会。此外，教学设计时要注重课堂教学氛围的营造，这才能够打造出更为高效的课堂，并且很好的培养与深化学生的各方面能力。

【参考文献】

[1] 周克阵. 试论提高中学数学教学质量的方法及对策[J]. 才智，2010年23期.

[2] 王静. 数学教学中培养学生阅读能力的探讨[J]. 才智，2010年22期.

[3] 杨婷. 浅谈提高高中数学教学的有效性[A]. 2013年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2013年.

（作者单位：江苏省东台中学）