孩子不怕差，就怕家长放弃他

洛浦

孩子未必差，

他只是跟别人不同而已

我是一个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以在孩子上学后，我抱着多观察、多鼓励、多引导的原则，对他的学习不干预、不报班。结果两年过去，孩子的大脑常常像断了线一样，长时间的发呆愣神，写作业磨磨蹭蹭，动不动就耗到晚上十来点。我终于沉不住气，放弃了原先的教育理念，开始陪学、辅导。

但是从那以后，家里就充满了呵斥、不满和哭泣声。因为我很难接受这样一个现实：儿子没有意志力，没有紧凑的时间观念，没有自我管理的好习惯。教子的失败让我脾气暴躁，黔驴技穷时我也打孩子，且有时下手很重。每当打了他，且下手比较重时，我的心情就坏到了极点。看到孩子蜷缩在角落默默哭泣，想到他平时那么漂亮可爱，却仅仅因为学习，就要承受心灵和肉体的双重摧残，而他是我的宝贝、我的唯一，那时我内心的怜惜、悔恨、心疼，真的难以述说。

我有对不起孩子的时候，但值得庆幸的是，我对他的教育始终没有放弃。

比如，孩子还小的时候，需要打一个古典文化的底子。连续两年的寒暑假，我哪里也不去，就陪着孩子在家背《论语》《三字经》等。他背我也背，当时没看到什么效果，但是现在效果出来了。现在，孩子看电视爱看文化类节目，说看这些节目有种亲切感和自豪感。

去年，我和几个朋友带各自的孩子一起去旅游。别的孩子爱去游乐场，我的孩子喜欢跟我一起欣赏园林，欣赏苏州评弹，去伍子胥死难的胥门，他有凭吊的忧伤。这些细微处，别人可能注意不到，但我注意到了，我为孩子身上有了文化的影子而欣慰。

孩子上小学二年级时开始写作文。他写作文特别吃力，半小时过去，本子上写不满一行字。每次他有作文作业，我都如临大敌。怎么办？后来，我想了一个办法。在写作文之前，我先给孩子聊，帮他确定作文素材，听他聊活动经历、感兴趣的场景。孩子说得绘声绘色，充满童趣，有时对某个细节的描述，好得出乎预料。

我告诉孩子，你把刚才说的写下来就是一篇好作文。结果，让人想不到的是，孩子写出来的作文还是干巴巴的，寥寥几行。我意识到，孩子的语言能力和书写能力没有协调发展，说的时候有我给他鼓励和引导，当他独立写时，写的速度赶不上想的速度，等笔落到那里时，已经忘了刚才想的是什么了。如果学校老师让说作文，而不是写作文，他的成绩估计不错。当然，我们不能改变学校的传统，实在没办法，再和孩子聊的时候，我一边聊，一边用笔悄悄记录下孩子说的话，由于写得匆忙，字迹潦草，孩子看不懂，我就用正楷重新抄写一遍。当我写完读给孩子听时，孩子十分兴奋，说想不到他能构思出这么好的文章。我告诉孩子：“这就是你刚才说的，而我一字不落地记下来了而已，你把它交给老师，看看老师怎么说。”如我所料，课堂作文评点时，老师破天荒地读了儿子的作文。直到放学回家，孩子的兴奋劲儿还没有消退。

这样坚持了一年，儿子的作文一直保持了很高的范读率，后来我不再干预，他的作文也没有明显退步。现在，他不再怕写作文了。前几天，老师要求写一篇关于鲁迅的600字文章，他居然洋洋洒洒写了千余字，成就感溢于言表。他反复地问我：“爸爸，你觉得我写的文章比得上你写的文章吗？至少能跟你像我这么大的时候比了吧？”

对孩子写作上的辅导，取得了明显效果，这让我认识到：孩子未必差，或许他只是跟别人不太一样而已。

孩子不需要大道理，

而需要切实的帮助

在教育孩子的过程中，让人欣慰的是：我与孩子的交流没有太大障碍。我们常常一起散步，入睡前，如果我有时间，就坐在他的床边说会儿话，他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的爱好。周末，摆上工夫茶，一家人悠闲地闲聊，很是温馨、愉快。

虽然呵斥还是有，但更多的是提醒。有时，我怕说多了他不爱听，就写字条放在他的书包上，以方便他看见。放假时，写字条提醒他制订学习计划；跟同学、老师有了冲突，用字条提醒他要多从自身找原因；当他认为别人践踏了他的尊严时，我用字条告诉他：“尊严，是自己用长期的行动树立的，不是哭着喊着从别人那里要来的。”

我还会用写信的方式，跟他交换对某件事情的看法，有时他的见解高于我，我就把对他的欣赏写进我的博客里。孩子能看进去我的文章，不是因为我的文章写得好，也不是因为我会讲道理，而是因为文章里面不仅有我对他的失望和无奈，也有他带给我的快乐，以及我对他发自内心的欣赏。

与孩子相处，我越来越感到：教育孩子不需要大道理，他需要的是切实的帮助。很多事情，不是他不想去做，而是他约束不了自己；不是他不想做好，而是他欠账太多，没有能力赶上。我们从小就要求孩子作业要工整、干净，要求了多少年，他的作业不工整不干净了多少年，是因为他听的时候知道，做的时候却忘了；要求孩子把老师指出的错误之处及时改正，他没有几次能做到，是因为他要么课堂上没听懂，要么压根就没有听，总之，他没有能力改！

于是，从这学期开始，我改变了策略，从每天的作业抓起。他的数学、物理作业做完后，我仔细检查一遍，错误之处给他一一指出来，什么地方应该加细节，什么地方应该完善步骤，圈注出来，讲给他听，让他重做。重做的结果是，第二天课堂讲评中，他的反应比别人快，经常获得代替老师给别人讲的机会，这对他是一次知识的巩固，他也从中收获了快乐。这半学期以来，我几乎没一天耽误，一直坚持着，即便有非去不可的应酬，我也让孩子把作业放在桌上，先去睡觉，我回来后再批改，次日早起再让他订正。

现在，孩子有了进步，其实我在意的不是考试名次上的变化，而是他有了自己的追求。地理、生物结业考试，我告诉他，要考到B，才有升高中的机会。孩子想了一会儿，说：“爸爸，我不能把目标定为B，那样就有可能考到C。如果我把目标定为A，努努力，最坏也是个B。”作为父亲，在走过这样一段艰难日子后，还有比听到这话更让人高兴的吗？

我急切地给孩子的班主任发短信，表达我的喜悦。一直以来，我都非常感谢孩子的班主任杨老师，是她一直在鼓励孩子。我在饭桌上还给孩子说：“杨老师多好，不管你过去多差、多讨厌、多麻烦，她都没有放弃你。我不知道你怎么想，反正，等将来杨老师不教你了，我跟你妈妈还要跟杨老师保持联系，成为好朋友。”没想到，孩子立刻纠正我：“也要跟陈老师、常老师保持联系，他们都很好。”孩子说得对，老师们真的都很好，几乎每天都跟我或者孩子的妈妈发短信，不是群发的那种，不是提醒作业，而是表扬孩子微不足道的进步。都说十三四岁的孩子叛逆，让我欣慰的是，我的孩子在这个年龄已经知道感恩了。

谁说我的教育没有收获，这不就是收获吗？

无论孩子什么样，

都要尽力教育他

最后，我跟朋友们分享一下我的教育感悟：

一、接受孩子，无论他是什么样儿，都要尽最大努力教育他。

优秀的父母不一定就有优秀的孩子，就像平常父母也可以拥有与众不同的孩子一样；不是所有的好习惯都是父母给的，要不同一家庭长大的孩子为什么会有天壤之别？孩子身上的坏毛病不一定都是由于父母教育不当导致的，我的经历就是一个例子。老天给了你一个什么样的孩子，你只能心怀感激地接受，抱怨只会让你更加痛苦。但是，既然是我们的孩子，是我们把他带到这个世界上来的，我们就只能爱他，给他尽可能好的教育。

二、孩子优秀是一种幸福，孩子不够优秀是另一种幸福。

如果你的孩子聪明漂亮，有好习惯，善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你觉得自己很棒，很有成就感。这时候的你，的确很幸福。

但是也可能有另外的情况。记得我读书的时候，我的同伴只能在本村读初中，全村只有我一人考到了县里的中学，我的父亲骄傲死了。可是，我的妈妈感觉到了她可能的不幸。当我每周背上煎饼要离家的时候，她都不舍地抚着我的背说：“孩子，你学习好，有出息，将来可能要在天边工作，妈见你的时候就少了。”妈妈的话不幸一言成谶，她去世的时候，我没有能够在她的身边。

所以说，如果你的孩子没那么优秀，其实未尝不是一种幸福。那样的话，你可以和孩子耳鬓厮磨，有更多的时间相处、说话，尽享天伦。

总之，孩子成人后，彼此亲近的机会就少了，趁他未成年每天还回家的时候，多抽出一些时间跟孩子在一起，就是幸福。千万别像我先前那样呵斥、打骂孩子，把可能的幸福变成了彼此的折磨。

三、孩子做不到，有时候不是态度问题，而是能力问题。

没有哪个家长因为孩子身高不如别人，就天天打孩子的；没有哪个家长因为孩子跑不过刘翔，就天天骂孩子的，那是因为外表的差异我们看得见。但是，有些差异我们看不见，而看不见的差异也是差异，是客观存在。要不，我们怎么没成爱因斯坦没成牛顿呢？

家长为孩子的未来担心是难免的，但是不必过于担心，大树可以参天，小草也能成绿。放弃对孩子的高标准严要求，允许孩子犯错改错，不要一遍遍地责问他，为什么丢三落四？为什么这样磨蹭？为什么记不住？说了千万遍，打了好几顿，他依然如故。家长朋友们，孩子这样，很可能不是因为态度问题，而是因为能力问题，就像他长不高、跑不快一样，是他的确做不到，我们只有帮他进行时间管理，和他一起规划学习，用表格、用行为具体地帮他，而不要张口就责怪他。

四、教育孩子，不要给孩子定性、贴标签，不要讲大道理，不要空谈，家庭教育的一切技巧都在做一件件具体的事情当中，在做事的过程和经验积累当中。

这里，我特别想提到一点。很多人问给孩子报辅导班有没有效？我的看法是，如果他在学校听不进去，他在辅导班也听不进去，况且，辅导班一周上一次课，间隔太长，内容又大都自成体系，跟学校老师的授课内容不一致。与其给孩子报班，不如让孩子把每天的作业做好，踏踏实实地跟着老师的授课进度走，这样效果会更好。

当然，没有任何一个方法适用于所有的孩子，我的方法也一样，况且我离成功还远着呢！

五、教育效果立竿见影，那是神话，我宁愿相信我的孩子会大器晚成。

对孩子的教育和帮助，我做好了缓慢前进的准备，做好了刚见好转又有反复的准备，做好了一直不见成效的准备。没有办法，因为他是我的孩子，不管他怎么样，我都不会放弃，我都要接受。当父亲越久，当老师越久，我越觉得教育的深奥。没有哪一种教育方法是用了之后必然会成功的，没有哪一种教育是用了之后立竿见影的。所以，我做好了长期坚持的准备，我不知道我的教育什么时候会见效，也许我还没有准备好，孩子却在某一时刻忽然成长了。但即便他成长了，我也不敢贪功，因为我究竟给了孩子多少好的影响，谁能说得清？但是，我要坚持，因为人的发育有早有晚，说不定智商、情商也是如此。我的孩子今天不成功，那么我宁愿相信他将大器晚成。

对孩子，如果我轻言放弃，万一将来孩子的人生不如意，我一定会内疚和后悔，后悔在他最需要我的时候我没有帮他。既然，我已经做了人家的父亲，就一定不能让他失望。

【编辑：杨子】