浅谈小学语文学习方式的转变

丁淑丽

转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究和研究等认识活动突显出来，使学习过程真正成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学习方式的转变对促进学生全面发展具有极其重要的意义，笔者针对小学语文教学中如何转变学习方式谈几点浅薄的意见。

一、改变以往被动的学习方式，激发学生学习兴趣

学生学习的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是亲自参与的丰富生动的思维活动，是经历实践与创新的过程。无论是知识的获得，还是能力的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究来获得。学生是一群有个性的充满生命力的独特个体，他们都有自己的生活经验、情感世界和精神世界，教师要尊重学生自己的选择，鼓励他们创造性地学习，引导他们发现问题，并支持他们适当引进相关的课程资源，让学习真正成为学生的内在需要，从“要我学”转变成“我要学”，真正实现学生学习的主体性，产生浓厚的学习兴趣。在学习新课之前，学生认真预习，收集相关资料，增加对作者、背景及主人公的了解。如在教学《草船借箭》一课时，同学们事先对相关资料进行了收集，分组分头查阅资料，获取了大量与课文有关的信息。这不仅培养了学生自主学习的能力，而且激发了他们探究新知的兴趣。这种教学形式老师教得轻松，学生学得愉快，改变了以往老师滔滔不绝、学生昏昏欲睡的学习局面。学生勇于质疑、敢于问难、乐于合作、主动探究，使语文课堂充满了民主、宽容、和谐的气氛，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新能力。在教学《钓鱼的启示》一课时，我质疑导入：“同学们喜欢钓鱼吗？如果你用了很长时间才钓到一条大鱼，你愿意把它放回水里吗？今天，我们学习的这篇课文，讲得就是有一个小朋友用了很长时间好不容易才钓到一条大鱼，却要把它放回湖里，这是为什么呢？”一席话激起了学生的学习兴趣，教师在轻松愉快中呈现了学习内容，调动了学生的积极性，使学生产生了进一步探究的欲望。在这样的学习活动中，学生通过多次交流与合作，逐渐把学习跟自己的生活、成长和发展有机地联系起来，使学习成为真正意义上的学习。又如在学习古诗时，在读熟古诗的基础上，我让学生用自己喜欢的方式学习古诗，学生或说或画或唱，兴趣盎然，纷纷参与，自主探究学习。

二、转变单一封闭的学习方式，让语文教学走向开放

课堂教学是语文学习的基本形式。要大力改进课堂教学，就要向社会和生活开放，不仅要让语文教学充满丰富多彩的语文实践活动，而且要拓宽语文教学，引导学生在社会和生活中学语文、用语文，实现语文课堂教学、课外活动和综合性教育的结合。语文教学要建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，实现语文教学的工具性与人文性的统一。教学《桂林山水》一课时，学生在课堂上领略了桂林山水的秀丽风光，体会了作者热爱祖国大好河山的思想感情。为了让学生进一步巩固本课的表达方法，用更具体的方式来体会本文的思想感情，我让学生走出课堂，走向社会，走向大自然，了解本地的风土人情，了解家乡几年来的变化，观察本地的自然风光，抓住本地最具特色的地方写一篇导游词，在活动课上做一次导游。同学们经过走访和观察，把自己听到和看到的都揉进了介绍家乡的导游词中。活动课上，大家争先恐后地为同学们做导游。他们介绍了海江镇名字的来历、改革开放以来海江镇翻天覆地的变化以及海江公园几处别具特色的景点。同学们娓娓道来，给人一种身临其境、如诗如画的感觉。这不仅锻炼了同学们的口语表达能力，也使同学们走向社会、走向自然、了解了家乡、了解了党的富民政策给家乡带来的变化，为同学们提供了接触社会的机会，加深了他们热爱家乡和祖国的思想感情。

三、培养学生自主学习与合作探究的能力

新课程改革就是要积极鼓励学生自主学习，为学生创造自主学习的时空，主动性表现为“我要学”，独立性表现为“我能学”。实施小组合作学习，能有效提高学生的语文素养和合作交往能力。教师要引导学生在主动学习和自主学习的基础上加强合作，引导学生在讨论中学习，向对方学习，向优秀学生学习。如《香山的红叶》一课教学中，在学习重点部分时，我让学生分组合作学习，读课文找出自己最喜欢的句子读给小组同学听，并说一说自己喜欢这一句子的原因。学生通过朗读课文就能发现自己喜欢的句子，也乐意读给大家听，更愿意发表自己的意见。同时，在听取了别人的意见后，又能够取长补短，真正读懂课文。学生不仅在合作中学到知识，还培养了独立学习能力，学生在交往中进行知识碰撞，在争论中得到启发。在这种自由、学生主动参与的合作学习中，学生的个性得到张扬。这种教法完全符合学生自主、合作和探究的学习方式，改变了以住教学内容枯燥、教学形式单一、教学过程凝固、教学方法僵化的状况。在语文教学中，必须打破僵化的学科框架，让学生从语文学科与其它学科的联系中发现问题并解决问题。如在教学描写“春天”的课文时，可以沟通语文学科与美术、音乐学科的横向联系，围绕“我爱春天”这个主题，让学生吟诵描写春天的诗文、欣赏描绘春天的画卷、歌唱赞美春天的歌曲，促进学生语文综合素养的提升。探究学科间的联系，有助于拓展学生的视野，全方位地提高学生的整体素质。

新课程下的语文教学，在教学思想、教学方法和教学过程都有了实质性的改变。教师要充分发挥学生的主体性，拓宽学习渠道，不仅让他们在课堂上学语文，而且能在生活中学语文，使他们真正成为语文学习的主人。

（责任编辑 史玉英）