从一年级开始抓实计算教学

刘淑梅

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其它学科的重要基础。多年从事高年级数学教学，看到学生们不论在平时还是在教学质量监测中因计算错误而严重丢分的现象，让我深深意识到打好计算基础的重要性。计算错误是学生在低年级计算基础不扎实、没有形成良好的计算习惯而造成的。培养学生的计算能力，就要从一年级开始进行认真、严格的训练，从而培养学生的数学素养，提高学生解决问题的能力。

一、从培养学生良好的数学学习态度入手

态度属于学生参与学习活动的内因，对学生学习活动具有动力和调节功能。它是学习过程的前提条件，直接影响行为的顺利进行，以及发展方向及结果。一年级学生自控力差，家长又多数过分溺爱孩子，对孩子的学习不重视，秉着“会了就行”“快乐成长”的心理，任其自由发展，这些无疑为学生数学计算能力的培养增大了难度。“态度决定一切”，学习态度不端正，势必成为学生计算能力培养的一个拦路虎。

为了从一年级就培养学生良好的数学学习态度，首先要与家长沟通、座谈。通过具体实例让家长认识到学习态度的重要性，与家长达成共识，形成合力，齐抓共管。其次要发挥榜样的作用。针对小学生的向师性和模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，自己先做到。另外要多用小学生身边的伙伴给做榜样，激励他们向小伙伴学习。

二、培养学生良好的计算习惯是关键

孔子云：“少若成天性，习惯成自然。”从小培养学生良好的计算习惯是学生计算能力形成和提高的关键。

1.坚持口算训练，夯实基本功

“计算要过关，口算是关键”。一年级的口算可以归结为三部分：（1）十以内的加减法。（2）十、十几加几和相应的减法。（3）二十以内的进位加、退位减。这些是学习一百以内的进位加法和退位减法的基础，也是继续学习多位数加、减法计算的重要基础。打好一年级的口算基础，具有非常重要的作用。很多学生在刚开始口算时都依赖手指，用掰手指的方法说出结果，这样很难从形象思维向抽象思维过渡。针对这种情况，一要坚持每天课前三至五分钟的口算练习，二要在新知教学后及时练习本节课所学内容，三在课后要与家长一起练习，这样坚持练，学生就能达到不假思索、脱口而出的程度。在口算能力提高的同时，学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性也会相应地得到提高。基本功夯实了，到了中高年级学生必然算得快、算得准。

2.培养学生认真书写的好习惯

学生良好计算习惯的培养与学生认真书写的好习惯分不开。现在有很多学生由于不认真书写，出现抄错数、看不清数，导致计算错误的比比皆是。从一年级开始，从写数字到写算式，教师要做好表率。在黑板上规范书写，认真教给学生正确的书写方法和书写格式，及时表扬写字认真、姿势正确的学生，适当奖励小红花等。开展书写评比，激发学生的上进心，让学生从一开始就认识到认真书写的重要性，在潜移墨化中形成良好的书写习惯。

3.培养学生用数学语言表述算理的能力

在数学教学中，有一部分学生能熟练地运用所学知识解决数学问题，但却不能正确地运用数学语言精确简练地表达自己的思维过程和思维结果。一年级学生年龄小，语言发展不完备，习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解，语言表达往往不够严密，语言的组织能力比较弱。此时，教师应充当学生由生活语言向数学语言过渡的导师，充分利用儿童模仿力强的特点，用准确简洁的数学语言影响学生，为学生提供准确的语言模式，搭建切实可行的展示平台。如教学“9+4=？”时，为了以后知识的学习，我重点让学生复述利用“凑十法”计算的过程，这样不仅巩固了“凑十法”看大数、分小数、凑成十、加剩数的规则，还使学生知道了这样算的道理，为进位加法的进一步学习奠定坚实的基础。

4.培养学生校对和检验的好习惯

学生养成良好的验算习惯，可以有效提高计算的正确率和解决问题的能力。在一年级，我们可以从认真校对和学会检验开始着手，做好学生验算习惯培养的初步工作。如进行“100以内的加法”课堂练习后，教师可以引导学生对所抄写下来的题目进行认真校对。教师指导学生查看所抄写的数字和符号有没有错和遗漏，之后利用交换加数的位置进行校验，看看两次的结果是否一样。又如在解决问题的教学中，在学生解答后，可按照“再读题——分析数量关系——看所抄数——再算一遍”的方法来检验。同时，我们也可以提前渗透竖式检验的方法，从一开始就规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的准确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。

三、激发学生学习数学的兴趣

一年级学生活泼、好动，注意力不持久。针对其特点，在教学中我们可采用多种形式的练习，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学。

如在口算训练中，我们可以采用“开火车”“送信”“对口令”“夺红旗”“闯关”等形式的比赛练习，对做得好的同学进行及时的表扬和鼓励。学生特别喜欢数学课上的游戏，我们可以利用制作的口算卡片，进行“小青蛙找朋友”或“小猴放花炮”等游戏，这样寓教于乐不仅巩固了所学知识，而且极大地调动了学生的学习热情，激发了学生学习数学的兴趣，久而久之学生就会爱上数学。

从一年级开始，数学教师应抓实计算教学，有计划、有步骤地培养学生的计算能力，引导学生养成良好的学习习惯。只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的数学素养，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。

（责任编辑 史玉英）