《狐假虎威》教学设计

闫巍

教材分析：

从题目上看这是一篇成语故事，主要写了狡猾的狐狸借助老虎的威风吓退动物的故事，教学时可从题目入手，引起疑问，展开教学。

设计理念：

本文着重全面提高学生的语文素养，培养他们的语感，使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力和口语表达能力，培养他们积极倡导自主合作、探究的学习方式，变要我学为我要学。

教学目标：

1.通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识理解新词，掌握一些学习语文的方法。

教学重难点：

1.抓住课文中的关键词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

2.对于寓言故事的理解，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

学情分析：

本着遵循学生身心发展规律和语文学习规律，一年级和二年级孩子小，识字写字是教学重点，应多方面培养他们学习语文的兴趣，尊重学习过程的体验。

教法与学法：

学生自主阅读，教师适当点拨引导。

教学准备：

多媒体课件。

一、导入

同学们，你们知道狐狸和老虎吗？今天我们学习一篇关于它们的故事《狐假虎威》。（板书《狐假虎威》）这个故事很有意思，同学们一定很喜欢。

二、初读感知

谁能用一句话把这个故事讲出来？别看讲得少，可不那么容易啊！大家可以默读课文想一想。

仔细读课文，课文中有一句话已经把这个故事概括出来了，也就是把“狐假虎威”的意思说出来了。

根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”请用自己的话说说这句话的意思。

是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是什么呢？

学生可能会说：“狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。”

是吗？再把最后一节好好读一读、想一想。

学生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

看出来了吗？这里的“假”是“借”的意思。

读3—5小节，怎么读老虎和狐狸的对话？（板书：骨碌 扯 蒙）

“骨碌”是什么意思？谁懂了？能做个动作给大家看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一名学生上台给大家表演一下，教师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。”）

这就是“骨碌”的意思，从这句话中你看出了什么？（狐狸在想主意）

“扯着嗓子”的“扯”是什么意思呢？

教师示范，并和“拉”区别。

指导阅读第4节，用什么样的语气读才能把老虎蒙住？

指名读，注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励学生将自己的表情放进去。

教师范读，学生练读。

一生上台读。

师：你想，老虎把你逮住了！（动作：抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。

学生按老师的指导读。

教师暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后教师才松手）

三、拓展练习

学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生回答。

大家说得真好，在实际生活中我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人。

教师和学生一起做相关的练习题。

四、布置作业

必做：1.选择正确读音。

2.多音字注音并组词。

选做：根据意思写成语。

（责任编辑 冯 璐）