让学生成为学习的主人

陈丽莉

学习完了《清平乐·村居》这首词，我觉得这节课充分调动了学生的学习兴趣，这节课完全以学生为主，是一节非常有趣而且高效的语文课。下课铃响了，我和学生们还沉浸其中，感受着这节课带来的快乐与收获。

在备课时我发现《清平乐·村居》这一首词非常适合小组合作学习，因此我在上课开始就提出了本词的学习要求：①以小组为单位进行合作学习。②以小组为单位进行汇报，每个同学都要参与其中。③学习汇报的形式和方法不限。④准备时间是10分钟。同时告诉学生表现好的小组可以粘贴小红星。

当我说完要求后，我问学生还有什么问题，学生们对第三点有点疑义。我告诉学生可以采用读、讲、演相结合的方式，也可以采用其它方式，只要他们大胆想象，一定会有更棒的方法。学生们听说可以表演非常开心，我告诉他们时间有限，必须高效完成。

一、二、三计时开始，他们听完我的号令之后马上开始了活动。我看到各个小组的学习小组长迅速地给每个学生分配角色，有读诗的、有解释诗歌意思的、有表演诗歌内容的……每个学生的角色很快分配好了，学生们就开始了预演。在此过程中，有的学生准备了笤帚，我想应该是把笤帚当成锄头吧，有的学生准备了数学学具，我想这个能做什么呢？当我猜到了答案，我不禁为学生们的机智而欣喜。还有的学生准备了小小的橡皮、小方块……学生们热热闹闹地讨论着，轰轰烈烈地表演着。看着看着，我不忍心打扰他们任何一个小组，我没有对任何一个小组的学习方式进行指导，同时我也想看一看真正把课堂交给学生，他们是如何互相配合，如何发挥想象力和创造力的。

10分钟的时间很快过去了。我让学生们各就各位立即坐好，并问他们是否准备好了，他们胸有成竹并且异口同声地回答道：“准备好了。”“哪一个小组先来？”我问道。我一看哪个小组都不示弱，只好让学生按照小组的顺序汇报。

首先是“扬帆远航”小组。他们采取的汇报方式是分角色读诗并且解释诗句。其中两个同学扮演老翁媪读诗歌的上阙，读完之后分别解释自己所读的诗句。剩下的三个学生扮演三个儿子，分读诗歌的下阙，读完之后分别解释自己所读的诗句。他们读的特别认真，对词的理解也很到位，赢得了大家的掌声。

其次是“太阳花开”小组。这个小组的刘悦同学很会创新，将这首词编成了一个有趣的小故事，她绘声绘色地讲故事，其他同学入情入境地表演。张彤姝和郑百合这两名学生平时都不爱主动回答问题，而此次她们的表演特别棒，她们模仿老头和老太婆的样子，互相嬉戏打闹着。还有周楠同学，她平时非常内向，这次竟然趴到了地上，把数学学具里的小正方体一个一个地扔到了地板上，像顽皮的孩子在“剥莲蓬”，那样子让你不得不笑。他们小组的表演不但趣味横生，还把一家老小幸福快乐的乡村生活表现了出来。

“雄鹰展翅”小组张开了飞翔的翅膀来到了台上。他们小组先表演，然后根据表演的情景编了一个小故事，把这首词的意思理解得很全面。表演时最有意思的是张建宇，他用几块小橡皮表演“剥莲蓬”的情景，而牟德航则盘腿坐在地板上，专心致志地编起了鸡笼……

最后一个表演的是“茁壮成长”小组。陈振同学很优秀，但是比较腼腆，而现在，他正在入情入境地读这首词，真是太棒了。李思慧是个女孩子，长得比较瘦小，她却扮演大儿子，而祁寒同学身材魁梧，但却扮演最小的儿子，这样的角色配置本来就很有创意，再加上他们认真的表演，让同学们捧腹大笑，但是很快又恢复了平静，因为他们知道保持课堂纪律很重要。

学生们的汇报真是太精彩了，最后我和学生们一起用心用力地鼓起了掌。我问：“现在，我们能把这首词背诵下来吗？”“能”，学生们铿锵有力地回答。“来，让我们一起背诵吧！”我和学生们一起正确、流利、有感情地把《清平乐·村居》背诵了下来。之后我激动地向同学们宣布，每个小组的成绩都是优秀，都能得到一颗闪闪发光的小星星。

这节课在学生们的笑声中结束了。在快乐的氛围中，他们收获的不仅仅是知识，还锻炼了各方面的能力。下课铃响起的时候，我的眼前还浮现着他们表演时的可爱情景。这节课会永远留在他们的记忆中，并成为他们永远美好的回忆。

课后反思：

一节好的语文课有许多评价标准，最重要的是让每名学生都成为课堂学习的主人，并且课后不但让学生意犹未尽，老师也陶醉其中，这样的语文教学符合学生的认知特点，是以人为本的高效课堂。

在备课的时候，我参照教师教学用书，其中的建议是这样的：“采用自主学习和小组合作的学习方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。”在此基础上，我又加上了表演的预设，极大地激发了学生的学习兴趣。

我一直重视《语文课程标准》倡导的自主、合作和探究的学习方式，在每次备课的时候把学生放在最重要的位置。在平时的教学中，学生懂的我就不讲，反过来让他们说一说他们是采用什么样的方法学会的，学生不懂的我启发他们思考，让他们通过思考解决问题。同时，教学中经常采取小组合作的方式学习。在我们班级，小组合作学习开展得有声有色，极大地促进了学生的学习积极性。小组之间形成竞争，有利于激发学生的上进心。

语文课堂应该是快乐的课堂。学生在快乐的氛围中学习，通过自主学习和合作学习将教师的讲授过程转化为学习的过程，在课堂上合作、探究，体会学习的乐趣，最终成为学习的主人。

（责任编辑 史玉英）