初中作文教学运用日记写作的探讨

彭淑娴

【摘 要】

语文是基础教育的重要组成部分，同时语文教学工作也是初中教学的重点之一，作文又是语文教学工作的重点与难点，所以如何在运用合理科学的教学方法的同时结合学生特点是解决初中作文教学的关键。本文旨在运用日记写作的方法对初中作文教学进行研究探讨。

【关键词】

初中作文 语文教学 日记写作

初中作文的教学对象大都是年龄在12-16岁的孩子，他们在生理与心理上正在发生着变化，智慧、语言、思考方式、洞察力、想象与联想等都在不断的发展。同时他们的各种观念也在慢慢的形成，有了自己的个性。所以结合学生的生理心理等特点进行科学教学是很有必要的。日记写作的引入，在增加了学生的写作素材的同时，也锻炼了学生的写作能力。不仅如此，还对学生进行个人总结进而树立正确的世界观、人生观、价值观也有很大帮助。

1.日记写作情况相关分析

日记往往是作者把自身的生活经历按照一定的时间顺序来记录，它与生活联系比较紧密，但浏览阅读的范围很小。在国外，往往把日记作为一种主要文体。近代西方也有不少优秀的日记作品，比如在中国知名度很高的《安妮日记》。伴随着互联网的大面积普及，越来越多的人尝试写网络日记，这也丰富了日记的形式与内容。在我国，日记有着悠久的历史，最早的记录可以追溯到汉代，“司君之过而书之，日有记也”，刘向的《新序·杂事一》如此写道。再到近代鲁迅、郁达夫、郭沫若等也都在日记文体上有很深的造诣。日记力求真实性，这与我国诚实守信的文化传统不谋而合，我国的一些传统文化对写作观念、写作的方法以及笔者的修养都有着深远的影响。

我国的日记再吸收外来文化的同时，结合自身，不断发展，开启写作所需的个性与自我意识；不断丰富创造，融入不同的思维；从生活中总结道理，反思分析所经历的生活；变的更加富有人情，变得更加富有美感。在初中的语文教学中，日记写作的目的是为了使学生对写作的手法与知识进行认知、理解、灵活运用。通过日记来进行写作训练，可以将叙事、议论、说明等概念有更好地把握，让写作内容更加丰富、写作情感更加真挚。

2.初中作文教学运用日记写作的目标

作文写作的教学目标，要根据初中语文新课标来制定，在提升学生的写作能力同时提高学生的语文综合素养。要注重写作的情感要真切；写作要贴合生活，力求素材丰富；中心要明确，结构要合理；有自己的写作意识，善于运用联想与想象丰富表达；乐于分享，善于交流。

在新课改中，三维目标常常被提及，也就是“知识与技能、情感态度和价值观、过程与方法”这三个努力方向。从日记写作的角度出发，这就要求在写作时表达的情感更加真实，把发生在身边的事物以及自身的感受，抓住生活的主线，同时将个性与特点尽可能的彰显出来；要求学生在日记的写作过程中，对生活认真观察，并进行一定思考，把观察与思考所得出的内容调理表达出来；要求学生在日记写作中融入记叙、议论、说明等多种文体，丰富自身的写作技巧；要求学生在日记中去整理与收集写作素材，及时地归纳总结，让日记更有条理；结合学生的德育培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生身心发展；要有合理的日记写作评判标准；教师能力要过硬，并对方法与工具及时更新。

3.初中作文教学运用日记写作的策略

要将教师、学生、教材三者有机的结合起来，通过一些现代化的教学设备，来完成教学。在课堂上，根据学生对写作内容的欠缺及写作能力薄弱的特点，首先要培养学生表达感情与描述事物的能力，进而划分写作的重点，最后要规范日记的写作形式。对于低、中年级学生可以加强情景写作，在教师的指导下对亲情、友情、师生情等感情或是自然、记忆中的景进行写作训练。对于高年级的学生，要想方设法打破其自身思想方面的限制，进行协同写作。通过合作与分工，使学生乐于分享、善于交流，这样也可以使自己的写作思路更加宽广。

要进行合理的教学设计，使学生获得写作的经验与氛围。这要求使学生养成日记写作的习惯，并有浓厚的兴趣。以基础知识为基点，将好的日记写作习惯与兴趣作为目标，將指导与范文作为方法，结合学生的生活并运用所掌握的写作技巧来进行日记写作教学。同时要有一套合理的评价准则，把真实性放在基本位置，进而要求思考探索、写作能力、开放性与多元性、与教学的结合程度等要素。因材施教，以发展的眼光去看待问题。

【结 语】

鲁迅先生也曾对类似课题做过一定的研究，他总结得出，日记要融合生活，把生活中的随想、杂感、日常等记录下来。可见，日记对生活记录有着举足轻重的作用。把日记写作应用到教学中来，目的是让学生感知生活、捕捉生活之中的一些细节。经过不断的积累，不仅有大量的写作素材，同时写作水平也会有一个大的提升。千里之行始于足下，这一目的需要师生共同持久努力才能实现。

【参考文献】

【1】张建会，刘文晓.艺术处理突发事件，打造高效课堂教学【J】.青春岁月，2011（12）

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