利用微课提升中职计算机基础教学的有效性

郑寿乐

[摘要]：从中职学校计算机课程的教学现状入手，分析了微课在中职计算机基础教学中的主要优势，并对如何利用微课提升中职计算机基础教学的有效性提出了自己的看法。

[关键词]：微课 中职中专 计算机基础教学 有效性

中职学校的计算机基础课程是一门重要的必修基础课，对提高中职学生的计算机基础理解和操作能力有着重要帮助。在我国大力推进教育信息化资源的浪潮下，中职学校的计算机基础教学也必须做出一定的调整和改革。这促使微课成为当前教学方式中的一种重要的新兴力量，在计算机基础教学的改革和探索有着重要意义。

一、中职学校计算机课程的教学现状

从中职学校学生的整体素质来看，很多学生由于入学前计算机教育的不到位，普遍存在计算机基础较差、学习意识薄弱、自我约束能力不强的情况。而且中职学校每个班级的人数都比较多，一般都在50人左右，无论是理论课程还是实训课程，教学设计和组织管理都很难兼顾这么多的学生。尤其在实训课程中，学生们每人一台电脑，为了照顾那些计算机基础和学习能力较差的学生，老师也只能一个个进行个人辅导，这样不仅耗费了大量教学时间，还难以保证每个学生都掌握了课堂知识，使教学质量大打折扣。所以，中职学校计算机基础教学必须加强调整和改革，加大对微课等信息技术手段的应用，使干涩难懂的知识更加生动和易于接受，让学生们更加积极主动的参与到教学活动中，提高计算机基础教学的有效性。

二、微课在计算机基础教学中的主要优势

1.微课的含义及组成。“微课”的概念最早是由佛山教育局的胡铁生老师提出的，他将微课定义为在新课程标准和教学实践的要求下，利用视频等媒体形式，完整记录老师在课堂内外围绕某知识点或教学环节而展开的优秀教学活动全过程的一种情景化新型视频课程。

2.微课在计算机基础教学中的优势：

（1）教学时间短，内容精简。相比于传统的计算机基础教学每节课程40或45分钟的教学模式，微课每节课所需要的时间基本在4～8分钟左右，最长也不会超过10分钟。老师们可以根据教学需求和中职学校学生们的学习能力制作相关的教学视频，这种碎片式的短时间教学，更容易让学生们接受，便于教学活动的展开。

（2）占用容量少，便于使用。从微课的资源容量来看，微课包含教学视频和其他辅助性教学资源的总容量只有几十兆而已，占用的容量较小。而且视频格式都是flv、wmv、rm等支持网络在线播放的流媒体格式，使师生们可以很方便的在线观看和下载，将课堂带到学生的手机、笔记本电脑里，实现了移动学习。

（3）针对性较强，主题突出。从计算机基础教学内容来看，课程所涉及到的知识面较广，内容较多，很多知识都适合碎片化学习，给了微课大展身手的机会。每个微课的设计都是围绕某一教学主题展开的，具有很强的针对性。这种主题突出的教学资源可以帮助学生们更加容易的理解微课中所讲的知识点，实现对重难点的攻破。

（4）设计难度小，趣味性高。微课的课程内容少、针对性较强的特点也降低了微课的设计难度，每个老师都可以进行研发和设计。对于设计的内容，老师们要尽量选择自己熟悉和擅长的领域，帮助教学目标的实现。另外，由于中职学校学生们自我约束能力不强，老师们可以在设计微课时加入更多有趣味性的内容，帮助学生们提高学习兴趣，更好的实现教学目标。

三、如何利用微课提升中职计算机基础教学的有效性

1.提高微课制作质量，加强学生课前预习。制作微课时，老师们必须要做好前期的准备和设计工作，坚持“一个课程，一个主题”的原则，将微课做到短小精悍，并努力将抽象的理论知识更直观的在微课中表现出来。

首先，老师们要做好前期的分析工作，不仅要对教材中的重难点和易错点进行分析，还要充分考虑到学生们的学习能力、接受能力、兴趣点等。其次，在对微课进行设计时，要对微课有较好的整体把握，除了加强对内容结构和表述方法的设计外，还要尽量将微课制作得更加趣味化和美观化，提高学生们的学习兴趣和效率。最后，要监督和指导学生们在课前、课上、课后对微课的应用。尤其是要加强学生的课前预习，通过课前对微课的预习，学生们可以将课堂中所涉及的主要知识点和教学目标有整体的了解，使课堂内容的进行更加顺畅。

2.课上科学利用微课，提升课堂教学效率。

（1）利用微课设计教学内容，帮助学生们突破重点难点。在课上教学中，老师仍然是教学活动的主导者，但有很多抽象的知识点仅依靠语言的组织很难讲解的全面和具体，加上中职学校学生们对计算机基础知识的掌握参差不齐，很多学生的学习能力较差，使课堂教学往往很难达到预期的教学效果。所以，将微课引入到课堂当中成了解决这一难题的重要方法。老师可以将这些抽象的知识点通过视频的形式尽量直观化，在利用微课的同时辅以分析和讲解，帮助学生们更容易地理解和接受。

（2）利用微课丰富教学方式，提高学生学习兴趣和教学质量。微课的引入，使课堂教学不必再局限于传统的说教式教学模式，给老师的教学活动提供了更多选择。老师可以先将微课上传到网络平台，然后在课堂教学中除了加强对学生们的授课和讲解，形成一套微课与传统教学方式相结合的教学模式。例如，我们在学习《多媒体艺术》一章时，由于模拟信号转化为数字信息的内容较为难懂，笔者首先对教材内容进行了分析和讲解，让学生们对这一章节有了大致的了解，然后引导学生们通过网络平台观看这一章节微课的教学动画。教学动画是笔者课前上传到网络平台中的，主要是通过动画的形式对信号数字化的过程和文件尺寸计算进行了描绘，短短5分钟左右的教学动画帮助学生们加深了对信号数字化的理解。这样，通过传统教学方式和微课的有机结合，既增加了课堂的趣味性，提高了学生们的参与程度，又让学生们更容易的接受新知识，提高了教学质量。

3.加强评估反馈工作，做好学生课后巩固。除了课前预习和课上应用外，一个完整的微课还包括课后的学生反馈和老师评价等环节。课后，学生要完成老师课上布置的作业和问题，并将作业和对课程存在的疑问等上传到教学平台上。微课是为学生服务的，学生们喜欢、能学到知识的微课才是成功的微课。所以，老师们要积极听取学生们对微课和教学的反馈情况，根据学生们的客观评价对微课的设计和应用进行调整。

四、结语

通过笔者的实践和学生们的反馈情况来看，他们对这种新型学习方式还是很认可和喜爱的。微课的引入和利用有效的提高了学生的学习能力和学习质量，提高了中职学校的教学效果和质量。当然，微课这种新型教学方式还很年轻，在应用过程中很容易受学生们学习积极性、微课设计的质量等因素的影响，需要广大教育工作者们日后加以重视和解决，帮助微课在教学活动中发挥出更大作用，充分提升中职计算机基础教学的有效性。

参考文献：

[1]张晓敏.微课在计算机基础教学中的初步应用[J].高考，2014，（04）.

[2]林秋雪.浅谈微课在中职学校教学中的作用[J].新课程，2013，（10）.

[3]孙青.中职学校计算机学科有效教学策略的研究[J].现代阅读，2013，（07）.