浅谈小学生写作指导的点滴体会

2015-05-28 07:08熊大英杨瑞华
中学生导报·教学研究 2015年4期
关键词:写作水平小学生文章

熊大英 杨瑞华

怎样才能更好地提高小学生的写作能力,这是多少年来广大语文教师既关心又纠结的问题。为了提高学生的写作水平,大部分的教师都会这样教学:审题立意;构思选材;列写提纲;书写草稿;反复修改。这样教学不但教师讲着枯燥乏味,学生写起来也是绞尽脑汁,仍然觉得写不出什么来;即使写出来了,也会趋于形式,缺乏真情实感。结合多年的教学实践,谈几点体会:

一、激发学生写作兴趣,提高学生的写作欲望

著名科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生的写作兴趣呢?首先激发孩子平日多读有意义的经典书籍,在日常教学中,除让学生学好教材中的文章外,还要经常指导他们阅读一些中外名著,欣赏一些著名影片,以开阔他们的视野,丰富他们的词汇,激发他们的写作兴趣。以便厚积薄发,下笔如神。为此,我校开展了师生共同《阅读经典的方法的课题研究》,大家读书的欲望日趋浓厚;其次,上作文课前,教师要精心创设情景,使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容,从而激发学生学习兴趣,产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段,如课堂小品表演,课堂小游戏,现代化电教媒体,组织学生参观实物,欣赏展览等手段设置情境,使学生的思维活跃起来,从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说,有内容可写的目的。

二、留心观察周围的生活,指导学生捕捉可用素材

留心观察周围的生活,你才会有足够的写作素材,写出的文章才吸引读者,并且真情实感,让人回味无穷!

1、要审好题目要求。题目要求是选材的主要依据,否则一文不值,老师指导学生围绕题目要求,对素材进行严格筛选,才能写出让自己意想不到的好文章来。

2、要写出创意新意。好的文章,不仅内容丰富,而且角度新,有一定的深度。如:写一个场面的文章,不乏这样的内容:学习场面,劳动课上,运动场上,清澈的小溪,心爱的宠物,繁华的闹市……这些场面在写作中,有的学生写的索然无味,千篇一律。于是,我就让学生选一个最好自己经历过的事情,结合自己当时的真情实感,找出一个新奇的切入点着重描写,这样文章就精彩多了。

三、开展丰富多彩的活动,开拓学生的视野

开展丰富多采的课外活动,也是帮助小学生帮助学生积累写作的素材的最佳途径。比如,各种名目的队会活动,班会,朗诵会,诗歌比赛,体育竞赛,各种游戏等。这些有趣的活动,一定深受学生们的喜爱和欢迎,一定会在他们的脑海里留下深刻的印象,久久挥不去。因而,当他们下笔作文时,一定会下笔如神,妙笔生花。

四、创新批改作品方法,提高学生写作水平

提高学生的写作水平,培养学生修改作文的能力和习惯,是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法。首先,要让学生明确该从哪些方面下手,我的方法是:第一步让学生再次审题,看看是否离题,在通读作文的基础上,对主题是否突出,观点是否鲜明,选材是否典型,结构是否合理,层次是否清楚,详略是否得当等几个方面做出判断,对要修改的文章有个总体认识,第二步是修改之前要求学生讲清每一部分怎样修改,或增补、或调换、或删去,并简要地说明修改的理由。第三步对文章中的字、词、句,标点符号的运用加以推敲,进行修改。第四步是看看文章中的一些修辞方法是否能再进一步拔高,让自己想象的翅膀再度升华。第五步是看看自己文章的开头结尾是否画龙点睛,或者是意味深长,或者是富有深刻的哲理和寓意。其次,让学生都亲自动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用,又可减轻教师的负担,也有利于提高学生修改作文的技能。同时,学生在互改中可集思广益,取长补短,提高修改作文和写作文的浓厚兴趣。最后,教师总结评价学生的习作,教师在学生的习作中用鲜红的笔迹标出学生的优点,好词好句,充满新意处,想象丰富处等,同时再勾勒出可能一些词语运用不当,语句不通,之处等,多表扬,多鼓励,适当的建议和鼓励,利用作文中的评语这一无声的语言,让学生时刻感到教师在期待着他的进步。

总之,写作指导的教学成果是有声的,然而写作教学的过程却是极其复杂而又微妙的,不同的人不同的角色会有不同的体会,要让学生真情表达,张扬个性,让学生在写作中体会生活中的喜怒哀乐,真情实感,做自己的主人,逐步提高小学生的写作水平。让写作的种子从小就在小学生的生命里播下,发芽,开花,结果。

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