现代科学教育方针

支家生

摘 要：在社会文明发展“第三次浪潮”的高潮期，在经济、政治、文化的高度汇合下需要适应时代的教育设计以培育科学头脑，实现强国梦。现代科学教育应着重学习从事实出发的思考和分析能力，在尽可能全面的知识基础上避免或纠正偏面、绝对、迷信的思想意识；在唯物辩证哲学指导下，结合语言学、数理化、生物学、心理学、文史地、政法学、社会学、天文地质学以建立正确的世界观和人生观而不仅限于掌握电脑技术，进而得以提高全民素质和塑造能够引领时代前进的精英层。

关键词：科学教育，全民素质，精英层

犹太民族曾经濒临被灭绝的苦难，何以重生？犹太民族何以在自然地理条件非常恶劣、地缘政治极为不利的环境下成功复国？何以如此迅速发展农业、工业和先进科技从而做到了自立于世界民族之林。犹太民族培育出了开辟人类新时代的马克思，是马克思通过艰苦研究发现了“剩余价值”这一资本主义赖以生存和发展的秘密，从而认识到资本主义私有制度由于剥削和不平等的存在而走向衰亡的必然；马克思和众多犹太裔的近现代著名思想家、科学家、文学家、音乐家、画家、政治家、经济学家和诺贝尔奖获得者的出现难道是偶然的巧合吗？追思的结果是因为犹太民族重视教育：适应时代的教育。

现今的世界已经进入社会文明发展第三次浪潮（阿尔温.托夫勒，1980）的高潮期，社会生产信息化以微电子技术、生物工程、宇航工程和海洋工程为骨干的全球一体化、城乡一体化的网络经济促进政治、文化、观念、伦理、道德的深刻变化，同时使资本主义私有制生产进入末落期。现代科学教育随之提到课程教育的日程。对于现代科学教育首在继承马克思主义的哲学观。马克思主义的哲学观就是科学观，是如何认识世界和人类自身的基础。恩格斯在《自然辩证法》一书中已经概括了科学的相关性和连续性并且指出无论自然界或是人类社会“唯一正确的认识方法便是唯物辩证法”，没有辩证唯物论的哲学指导科学家就会迷失方向和道路（参见《自然辩证法》序）。恩格斯述说马克思的科学观：“对于马克思，科学是一种创造的、历史的、和革命的力量”这就是说科学是人类永远向前的动力源。

人类的科学水平体现着人类对自然、对社会的认识程度，与对真理的认识一样没有绝对的顶峰、只有相对的阶段，因此理智的“科学”概念是不断地发展、不断地进步的，不能固步自封。因而可以具体地认识到旧能源终将被新能源所取代，人们的衣食住行都将逐渐改观，资本主义社会终将被更新。

现代科学教育需要打破绝对化思维，确立唯物辩证的思路，破除迷信僵局，才能造就大批先进人才，才能建成现代化社会。

每当我们唱响“中华民族到了最危险的时候”“把我们的血肉筑成新的长城”是否意识到在优胜劣汰、落后就要挨打的现实世界和自然法则下，仅凭勇气、决心和血肉之躯是不能抵挡科学野蛮的。义和团的师兄弟们怎能抗住洋枪洋炮的进攻，我们需要培育众多科学头脑、发展先进科技，以色列的成功对中华民族的复兴实现“中国梦”有着现实意义。

中国作为新兴的发展中大国怎样才能傲立于世界民族之林？一些人以满清帝国崩溃和日本维新崛起为依据力主向西方看齐，主张彻底改革中国的政治制度和在传统文化上的脱胎换骨。这一主张脱离世界现实，脱离中国的实际，脱离人类社会的历史发展。世界上帝国主义阶段的坚船利炮和霸权殖民不得人心，后殖民统治的“民主政体”和“普世价值观”双重标准（欺骗性）也为人民所不齿；西方民主的所作所为掩盖不了强权政治的实质；中国的发展在资本主义列强的包围下必然会被封堵、被扼杀，中国过去被瓜分、受欺凌甚至被奴役的近代史证明了这一切，而新型的大国关系也在于自己有无持续发展的实力。

马克思既然阐明人类社会发展的方向，建设社会主义社会的浪潮也此落彼起地推进着。中国的革命先烈明确了“只有社会主义能够救中国”，经过曲折的探索又坚定了走中国特色的社会主义道路。这是在认识了人类社会发展规律和承认中国国情基础上的科学之路，从而得以明确宣布以民为本、以人为本、和平发展、科学发展，并且不认同“国强必霸”的西式逻辑。

当中国发展的路线、方略确定之后选用干部无疑是决定成败的因素。德才兼备的干部从哪里来？我认为实施现代科学教育是培养干部实现中国复兴梦所必需的国策举措，马克思已经指出“科学是一种创造的、历史的和革命的力量”这是人类前进的动力源泉，而科学是需要通过科学教育来掌握的。

当今世界科技发展日新月异，直击国力。当今中国地域广大、人口众多、科技发展与先进国家的差距仍然很大，现实的中国可以借鉴资本主义的发展但没有能力扼制法西斯主义、军国主义、霸权主义势力的发展，现实世界中“世界警察”和武力干预仍然横行，这些都是事实。

甲午战争之后我国曾经兴起“改良”“革命”的政治救国浪潮；民国建立之后“实业救国”“科学救国”之风盛行；“五四”新文化运动之后又认为只有政治革命才是救国之道。时至今日国人逐渐明白，在政治革命之后科学技术、科学精神和科学思想已成了“政治”，培育具有科学精神和科学思想的科学头脑应是国家富强之道。美丽中国需要国民高素质的科学头脑。

发展科技、开发高科技产品能够增强国力，但科技产品在不断地被替代、被更新，如果缺少代代相传、不断发展和完善的科学精神，那么科技发展对于民富国强只能是一时一事地彳亍前行，并没有后劲可谓。

“摸着石头过河”虽然属于“实践出真知”的范畴，但在科学时代也必须先行调查研究才能避免费时、费力，争取少缴学费而成功过河。促使国家富强的科学发展首在弘扬科学精神，杜绝弄虚作假；提倡事事处处讲科学而后才作出决定以拟法规，这样就少有反复。培育科学精神，建立学习型的领导班子、学习型的社会，需要普及和发展科学教育，这也是培育诺贝尔奖获得者的基础。学生摆脱唯分数论、领导摆脱唯眼前的政绩观，鼓励独立思考、敢于创新这是取得长足进步的科学精神。

什么是“现代科学教育”？其内涵应是强调德智体的全面教育，使受教育者在体魄健康的基础上最大程度地获得知识，养成脚踏实地的思想方法和学习习惯，排斥偏面狭隘的急功近利观念。现时代的科学教育，在德育方面建议能从人类整体利益出发，培育为建设平等、富裕的幸福社会作贡献，为体现“我为人人、人人为我”劳动至上的人生价值观；在智育方面应具有语言学（母语、英语及其他）、辩证唯物论（中学版、大学版）和文史哲、数理化、生物学、心理学、社会学、艺术技术乃至天地宇宙的基础知识，而不限于一项专业的谋生技能；在体育方面则是保持身心健康，能胜任脑体劳动。我认为只有接受、推广这样的教育才能提高全民素质进而培育出能够引领社会、有专业特长、能适应时代、能为中国、为世界、为人类作出贡献的精英层；而且我以为“知识极大丰富的科学人必将是共产主义者”。