非智力因素对英语学习的影响探究

霍虹

摘 要： 非智力因素在英语学习中起着重要作用，本文分析介绍了非智力因素对英语学习的影响。并探究了如何把非智力因素和英语教学结合起来，在英语教学中充分有效利用学生非智力因素，提高英语课堂教学效果，助力学生英语学习。

关键词：非智力因素； 英语教学； 英语学习

一、 非智力因素的定义

非智力因素有广义和狭义之分。广义的非智力因素指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力）以外的一切心理因素（情感、意志、需要、态度、目标、抱负），甚至于道德品质都是非智力因素。狭义的非智力因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格五个心理因素。

二、非智力因素的作用

非智力因素的作用是改变行为的潜在可能性，让旧的潜在可能性变成新的潜在可能性。非智力因素可以加快或延缓、加强、或减弱心理活动，可以积极地对学习进行反馈，对学习进行自我核对、自我督促、自我校正。非智力因素是中学生学习的动力。学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性。学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，才有助于他们学习成绩的提高，促使智能的发展和发挥。

三、非智力因素对英语学习的影响

（一）兴趣对英语学习的影响

学习兴趣是非智力因素的重要组成部分。学习兴趣不仅推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，而且是一个人走向成功的高效能催化剂。学生只有对学习产生兴趣才能提高学习效率。

（二）个性差异对英语学习的影响

人的个性可分为内向型和外向型。内向型的学生，表现比较谨慎。他们的不善言辞阻碍了他们在听说方面的发展，但他们在写作上，则笔墨流畅、语法准确。外向型的学生从反应能力到思维的活跃都相对较强，一般口语较好，但他们不注意语法的准确性，表达时语言流利而不精确，在写作和翻译上，语法错误较多。

（三）气质差异对英语学习的影响

气质影响人的活动效率和方式。胆汁质的人喜欢不断创新，思维敏捷、学习热情，但缺乏自制力。多血质的人反映迅速、灵活多变，机智灵敏、兴趣广泛、善于适应环境，但容易产生潦草、不踏实。黏液质的人自制、镇静、有条不紊，在学习上刻苦、认真、踏实，但不够灵活。抑郁质的人谨慎、细心、稳重，内心敏感。

（四）动机与态度对英语学习的影响

学习动机在学习中发挥着重大作用。是掌握知识，完善品格的重要条件，是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习英语的社会需要、向往交际的需要、应用的需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。学习动机决定着学习态度。如果学习者有了强大的学习动力，就会有积极的学习态度，就会以坚韧不拔的毅力克服学习中的困难，达到预期的学习目的。

（五）情感、意志对英语学习的影响

情感对英语学习有动力或阻力作用。积极的情感促使学生产浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。消极的情感 妨碍学生对已输入语言进行有效吸收和消化，妨碍语言活动的质量。学生良好的意志品质，能有效提高英语学习的质量。自觉的确定学习的目的，并根据学习目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标。

四、运用非智力因素提高英语教学效果的策略

（一）激发学生学习英语的兴趣

采取新颖多样的教学方式，挖掘教材趣味性，兼顾背景知识教学。注意运用语言技巧、活泼多变的课堂形式以及多媒体等手段来激发学生兴趣， 开展丰富多彩的课外活动。给学生更多运用英语进行交际的机会。用自己的教育和爱心唤学生对学习英语的兴趣。让学生参与评价。以鼓励为主，不断激发并强化学生的兴趣。

（二）培养良好的英语学习习惯

开展“养成教育”，引导学生养成良好的预习、复习、做笔记、整理错题，归纳总结、关注生活中的英语等学习习惯。关注学生的心理需求。通过各种校园英语活动强化学生的信念。密切家庭和学校之间的联系，家长和老师共同努力，帮助学生树立英语学习的自信心。

（三）根据个性和气质差异，因材施教

由于个体差异，学生在学习语言时，某方面的潜能也不同。如有的学生辨音能力强些，有的归纳能力强些，有的模仿能力强些。教师应跟据学生特点，选择适合的学习材料。选材要符合客观规律，适合学生已有的知识背景，符合学生的年龄特征和心理发展水平，与同学生活联系密切，实用性强。设置梯度问题，创设问题情景，实施启发教育。老师要善于帮助学生分析和认识自己的气质特征中的长处和短处，有意识的利用其积极方面，塑造优秀的个性品质。

（四）创造和谐的教学气氛，注重情感交流

建立彼此尊重、互相理解、互相信赖的良好师生关系，营造民主和谐的教学氛围。学高为师，身正为范。努力成为学生的楷模。运用表扬、批评要适当，对学生的评价要客观、公正、及时。教师输入的语言信息难易程度及速度易被学生理解，对學生语言输出中的错误采取宽容的态度。不要过多的纠正学生的语言错误加剧学生语言输出的紧张心理，产生自卑情绪。相信学生，对其充满爱的期待。

总之，非智力因素在学生的成长、成才过程中，起着智力因素不可替代的作用。我们可以通过各种形式调动和强化学生的非智力因素，提高学生的英语学习成绩、促进学生健康成长、进一步提高教育教学质量、全面推动素质教育。

参考文献：

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