略论班级文化建设“三创建”

冉红霞

【摘要】班级是学生在学校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品质养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为加强班级管理、营造班级氛围、发挥班级功能、提升班级形象的重要内容，在学校管理、班队工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。班级文化是学校文化的重要组成部分，更是班级的灵魂。本文从创建积极向上的班级文化精神、创建丰富多彩的班级物质文化、创建完善的班级制度文化三方面就班级文化建设问题进行论述。

【关键词】班级文化；建设；文化精神；物质文化 制度文化

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造出的物质财富和精神财富的总合，它是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。班级文化是一种教育文化，它对学生的教育不是知识传授，不是道德说教，不是行政命令，它对学生的教育是“润物细无声”的。它是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班主任应注重发掘、培植班级文化，尤其是包含学校精神文化积淀和优秀传统的独特的班级精神，建设积极向上的、健康的快乐的、乐于让学生接受的班级文化，就能使学生在潜移默化中受到良好的教育。

笔者担任了多年的班主任工作，对班级文化建设不懈探索、实践。在我校“土沃苗壮”的办学理念指导下，认识到学生是班级的主人，他们是苗啊，只有土沃了，苗才壮。换言之，只有搞好班级文化建设，才能真正教育好学生，从而体现班主任的自身价值。那么，如何搞好班级文化建设呢？

一、创建积极向上的班级文化精神

班级精神文化是班级的核心内容。它包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级活动等内容。这些内容将直接影响学生的人生观。

1、班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神，亦或是班风、班级口号。我班的班级口号是：“你追我赶创先进，我帮你扶别掉队”，学风是：“乐思好学”。我要求学生每天必须要有精气神，精神饱满的听课，以朝气蓬勃、生龙活虎的姿态出现在大课间我让学生认识、接受班级文化精神，让其根植在他们心里，并引导学生在实践中慢慢形成这种班级精神。

2、班级凝聚力的培养。班级凝聚力最能调动一个班级的情趣。针对我班形形色色的学生，我充分抓住了他们的闪光点，用激励的机制，让每个学生意识到自己对集体的责任和义务，使每个学生都能够自觉地为实现班级目标去努力。我班本学期的目标是：“创优秀班级体”。通过学校各项活动和班级活动让学生感受到生活在班级体中的快乐，感受到集体的力量，感受到一种成就感，使他们的自尊心和自信心都得到增强。比如在学校的拔河比赛中，我班学生心往一处想，劲往一处使，获得了冠军。

3、班级活动的开展。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。它来源于两个渠道：其一是学校组织的活动。如：运动会、科技自作、知识竞赛等，这些活动规模大、影响深，有助于学生形成积极向上、团队进取的班级团队精神。其二是班级内部的活动。如：班会、演讲会、兴趣小组等，这些活动内容广泛，形式多样，不但发挥了学生主体作用，更是彰显了学生个性，给他们搭建一个锻炼的平台。如在“我心中的祖国”演讲中，陈卫同学获得了一等奖，这次活动使她受益匪浅，由此，在学习上，她更加自信、刻苦。

二、创建丰富多彩的班级物质文化

班级物质文化是通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要素而形成的一种文化形态，让有限的教育空间转化为无限的教育资源。为此，我为班级设计了以下板块：

1、黑板前我设计了一个“三表”栏，用红色纸镶嵌，然后把课程表、值周表、班委会成员表贴在里面，提醒学生认真查阅，做好自己的本职工作。“三表”栏的张贴使班委成员能认真做好班级管理工作，其他学生能够做好课前准备工作，班上工作得到有序推进。

2、后面黑板两边我设计了卫生角和图书角。要求学生讲究卫生，热爱读书。鼓励学生多读书，并爱惜书籍。在卫生方面，学生做到一尘不染，桌登摆放整齐，扫除用具堆放整洁。走进教室要给人一种舒适的感觉。

3、在靠后门的墙壁上，我设计了“这里群星璀璨”模块，里面贴了一些学生照片，有“书写之星”、“学习之星”、“纪律之星”、“午餐服务之星”、“进步之星”。让每个学生都有展示的平台，从而找到自信。激励同学们“好好学习，天天向上。”

4、利用后面的那块黑板，结合学校的办学理念，我和学生一起，用彩色纸粘贴了一颗大树，可谓根深叶茂。“根”象征学校这片沃土、“叶”象征每一个学生，通过师生的精心制作，将“土沃苗壮”渗透其中。我们在这棵树上刻下了班级学习理念，即乐思善学。学生通过自己亲身参与，品尝到成功与快乐，从而更加珍惜自己的劳动成果。

三、创建完善的班级制度文化

班级制度是班级文化的保障，是形成良好班风的必要条件。我主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校相关制度为准绳，从以下三个方面开展工作。首先，教师管理是基础，班主任管理是核心。正人先正己，班主任必须严格执行《教师职责》和《班主任职责》，做到为人师表。其次，民主管理是中心。这种管理模式是由学生来管理学生，学生管理班级的日常事务，充分调动学生参与管理班级的热情和积极性，发挥学生主人翁精神。这样，学生由被动转为主动，由接受变为参与，学生意识到班级是大家的，人人都有为班级尽职尽职的义务，每个都是管理者和被管理者，大到班级管理措施，小到班级卫生管理意见，都实行民主讨论意见。我和学生一道制定了《班委干部职责》、《值日生职责》和《班级管理制度》，并赋予班委干部职权，让他们放开手脚大胆管理。同时，提倡学生监督班委干部，形成互监互管，激发学生的主人翁精神，调动他们管理的积极性，从而锻炼他们的管理能力，提高管理效益。最后，自主管理是核心。在民主管理的基础上，我要求学生自我管理。所有学生都觉得自己是班级的主人，形成了自主管理氛围，使自主管理成了每个人自觉自愿的行为。学生们也在积极向上，健康快乐地成长。

总之，在新课程改革的大背景下，“以学生为本”，加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标，通过班风、学风建设，以及班级文化各类活动的开展，营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，实现“土沃苗壮”，促进学生健康全面的发展。