素质教育改革背景下中小学音乐教育改革策略分析

于畅

摘 要：素质教育改革是我国教育体制现代化转变的重要推手也是当前全面是深化改革的重要组成部分。素质教育改革作为我国各学段、各年级、各学科的教学工作改革的大背景，其对于教育教学活动的理念和具体实践措施有着重要的影响。中小学音乐教学活动也已成为素质教育深化工作的一个重要课题。本文将从中小学音乐教学的现状出发，结合素质教育改革的具体要求和原则，对素质教育改革背景下的中小学音乐教育改革工作进行对策和方法的分析与探索。

关键词：素质教育改革；中小学音乐教学；现状与问题；方法与对策

素质教育改革工作有其内在的本质和原则，对各个学科的教学工作也有不同的要求和标准。中小学音乐教学作为传统观念上的“副科”，其在教学工作现状中存在着诸多的不足与局限，而随着素质教育改革工作逐渐进入深水区，我国中小学音乐教学活动也开始面临着新的挑战和新的发展契机。

一、素质教育改革的本质与特征

（一）素质教育改革的本质

素质教育改革的本质是与中小学音乐教学之间有着深刻的联系的。一方面，素质教育改革的本质最终落脚点是学生的成长，这种成长不仅仅是指学生的学科成绩的提高和各种基本知识的学习，同时还指学生综合素质的提升，学生精神文化的丰富和引导。而音乐教学在此方面有着得天独厚的优势。另一方面，素质教育改革深化的工作需要多样的教学方法和教学体系作为支撑和基础。而音乐教学活动已经成为当前衡量学校办学活动是否全面、专业的重要指标，它象征了对学生综合素质的一种关注和培养。

（二）素质教育改革的特征

素质教育改革在新的教学理念和教学方式的基础上，表现出与传统应试教育截然不同的特征：更加注重学生学习的自主性。这种自主性不仅体现在学生对学科知识的学习的自主性，更表现为在课堂上的学习方式的自主性和启发性；更加注重对学生评价方式的多元。学生综合素质水平绝不能仅仅依靠几个分数和数字来完成，从这个角度上说，素质教育改革的深化工作必须注重评价机制的完善和建立。

二、素质教育改革背景下中小学音乐教学的现状分析

一是我国中小学音乐教学活动过于随意，不成体系。由于音乐的教学工作无论是在中高考还是学校自主组织的学习成绩检测活动中都没有特定的科目和考察方式，这就导致了我国中小学音乐教学活动过于随意，不成体系，很多教学活动停留在“听听歌”、“娱乐”的层面上，缺乏具体的音乐知识的学习和音乐素养的提升。

二是我国中小学音乐教学活动长期被忽视。正是我国现行的成绩检测和考察制度中缺乏对学生音乐素养的成型的考察方式，使得音乐教学活动在提升学生考试成绩方面的作用被淡化甚至是被遗忘。在此功利性的维度上，中小学音乐教学活动成为一种“副科”、“鸡肋”，进而在学生课程设置上被无限压缩，甚至有的学校半月上一次音乐课，这种长期被忽视的局面继而演化成教师、学生对音乐课的不重视，造成一种严重的恶性循环。

三是我国中小学音乐教学活动在评价机制和督导机制建设方面十分欠缺。评价机制对实际的教育教学工作能够起到一种引导的作用，而督导机制的建设则能够为标准化的教育教学工作的开展提供一种强有力的推动作用。

三、素质教育改革背景下我国中小学音乐教学工作如何蜕变

（一）树立正确音乐教育教学观念

要想强化音乐教学在素质教学改革深化中的位置和意义，必须从根本上修正传统的音乐教学理念，真正将学生的音乐鉴赏素质等作为重点教学目标进行实践和追求。而不仅仅是将音乐课看作是文化课的补充，是学生学习过程中的一个放松和娱乐。实质上，音乐课的学习，能够让学生提升音乐素养的同时获得心灵的轻松和情绪的释放，进而提高其整体学习效率。

（二）加重课程比重，营造体系化教学格局

当前，我国中小学音乐教学课时不足的问题十分严重，在正确的教学观念之下，将音乐教学作为课程设计不可缺少的部分，提升音乐教学活动的课时数量，做到每周两节或者每两周三节，借助课程设置的改革，为中小学音乐教学活动提供更加充足的课时设计，继而为教学内容的变革提供时间和空間条件，为中小学音乐教学的体系化格局建设奠定基础。

（三）强化对中小学音乐教学活动的督导和评价

为实现对我国中小学音乐教学活动的有力督导和正确评价，必须从机制建设的层面上发力。从学校办学的层面上来讲，将专家办学和专业办学作为基本追求，进而建立专业的教育教学活动评估团队，将音乐课程的开设和实际教学作为重要的督导工作，纳入到班主任及任课教师的各项考核之中。此外，还应该根据学生音乐素质的提升要求和规律制定出学生音乐课学习成绩的评价指标体系，真正实现对中小学音乐教学活动的评价工作的量化和专业化。

四、结语

我国中小学音乐教学活动在素质教育改革不断深化的同时也面临着实现自身现代化蜕变的重要契机。这种蜕变的工作应至少做好课程设置的改革、课程引导和督导机制的建设以及现代化音乐教学理念的树立等三个方面的工作，这也是对当前我国中小学音乐教学工作现状的一种修正和提升。

参考文献：

[1]薛宾.初探素质教育观下的审美教育[J].科教文汇，2011 （3）：33-36.

[2]吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南湖南文艺出版社，2014.

[3]王鑫.素质教育改革背景下我国中小学音乐教学[J].新时代教育，2013（80）：78-79.