开放式教学模式在大学英语教学中的研究与探索

李一

摘 要：大学英语作为高等院校的主要课程，是非英语专业的必修课程，也是基础课程之一，其在发展过程之中面临着高校扩招等问题的阻碍，教学效果总是呈现出不尽如人意的地方，这些问题随着高校英语改革等的出现，急需进行进一步的研究与解决，所以本文基于以上问题将本次论文的研究对象定位为，开放式教学模式在大学英语教学中的研究与探索，希望本文的成文可以为大学英语教学提供相应的策略与建议。

关键词：开放式教学模式；大学英语教学；研究；探索

一、引言

大学英语作为高等院校非英语专业学生的必修课程，是大学阶段的基础课程，其在发展之中由于高校扩招，教师教学效果下降，学生水平参差不齐，班级规模逐渐加大，教师数量有效的等问题，逐渐的阻碍了自身的发展，很多学生英语水平不但没有提高，反而有下降的趋势，形成了哑巴英语、聋子英语等现象。

所以，高校英语在发展过程之中，亟待进行有效的教学改革，从2007年开始，我国教育部逐渐开始颁布了《大学英语课程要求》，希望可以改变现有的教学困境，该课程要求之中，明确提出了关于教学模式的改革问题，希望在新的教学模式之中下，学生与教师可以充分利用多媒体以及网络资源进行教学，学生能够在教师的指导下，制定自身的学习计划，选择适合自身的网络教学内容。明确自身在学习过程之中的问题，全面调整自身的学习进度，最终达到最佳的学习效果，全面时间教学改革的目标。

二、我国大学英语教学中的困境与误区

就我国现阶段大学英語的发展来看，笔者进行了如下的总结：

首先，教师队伍建设有待于加强，我国大学英语教师队伍，出了少数重点院校，有专门的英语教师，其他大学英语教师都是由英语专业的任课教师进行教学，教师在教学之中由于自身的主要教学任务是英语专业的教学任务，所以在对于非英语专业的教学之中，教学缺少对于课程与学生本身的钻研，仅仅是为了达到教学目标，按照教学大纲进行构建。

其次，学生对于教学内容认可度不高，由于教师的不重视，所以非英语专业的学生在英语课上明显不会被枯燥的课程所吸引，教师的教学方法陈旧，缺少行之有效的教学方法，教学内容也有待于进一步加强，教学氛围也无法进一步渲染。

再次，高校扩招阻碍了教学效果的提高，我国高校在新世纪之中，为了提高全体人民的素质，高等院校纷纷推行了扩招政策，但是这以政策在一定程度上也为高校教学带来了压力，学生的水平出现了参差不齐的现象，教师的教学难度也受到了考验，出现了班级规模逐渐加大，教师数量有效的等问题。

三、开放式教学模式在大学英语教学中的构建

首先，大学开放式教学模式的理论基础，利用交际理论提出语言的交际性本质，利用语言作为交流工具的本质进行教学，形成语言的英语操作的交流系统，以培养学生的实际操作能力为目的进行教学，最终实现学生在开放系统之中有效性教学。

其次，大学英语开放式教学模式的结构，利用开放式的教学理念，建立开放式的教学目标，依据《大学英语课程要求》的实际内容，逐渐培养学生在英语之中的实际应用能力，逐渐建立学生具有较高的听说能力，与较强的读写能力，全面建立综合的英语应用能力。

再次，我国高校开始逐渐的建立起了自身的开放性教学资源库，各个高校改变了传统的大学英语教学模式之中，逐渐的建立起了学校的教学资源库，以课本为基础，全面改变了传统的教学内容。教师学生逐渐的自身开放的优质的学生资料，通过网络学习平台，实现教学资源的交流与共享，教师也有意识的对于自身的教学内容进行有意识的改进，逐渐建立了自身自我责任感。

最后，逐渐建立起了开放的教学环境，目前我国各个高校已经逐渐了建立了具有开放式的教学模式，突破了传统的教学方法，全面的建立多媒体教室，语音室等具有开放特征的教学环境。为大学英语教学带来了新的活力。

四、提高开放式教学模式在大学英语教学中的有效性

虽然我国大学英语在教学过程之中逐渐的改变了传统的教学模式，建立开放式教学模式，取得了一定的成绩，但是仍旧存在着很多为题，笔者从自身的教学实践之中，提出了提高开放式教学模式在大学英语教学中的有效性相关策略：

首先，学生与教师可以充分利用多媒体以及网络资源进行教学，教师教学过程之中可以充分利用学校提供多媒体教学资源在教学过程之中为学生播放影音视频资料，例如英语原文电影等，进一步调动学生的积极性。

其次，学生能够在教师的指导下，制定自身的学习计划，选择适合自身的网络教学内容，由于网络教学具有更为全面的特点，学生可以根据自身的特点，建立只属于自身的计划。有针对性的弥补自身的不足。

再次，明确自身在学习过程之中的问题，全面调整自身的学习进度，最终达到最佳的学习效果，全面时间教学改革的目标。网络教学具有全面性，自由性，学生可以根据自身的缺点，逐渐的寻找教学之中的缺失，及时查缺补漏，提高自身的学习效果。

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