应用型本科课程的创新与改革研究

廖莎

摘 要：应用型本科人才的培养，关键在于课程建设。以视觉传达设计专业为例，在应用型本科教育的课程调整和改革之路上，可做出这样的尝试与改革：把握课程特点，突出专业特色；调整课程设置，增加专业实践；鼓励课程创新，满足职业需求。

关键词：应用型本科；课程改革；实践；视觉传达设计

2012年6月14日公布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中，对于高校教育作出指示：“扩大应用型、技能型人才培养比例，地方高等学校以培养应用型、技能型人才为主”。[1]为平衡高校教育质量及社会对技能型人才的需求，这些新建本科院校开始响应教育部政策，培养高层次应用型人才，服务社会发展。落实应用型人才培养，首当其冲是课程建设问题。[2]课程是人才培养的途径和手段，应用型、技能型的高级人才培养更需要科学的课程设计、有效的课程实施和健全的课程评价体系作保障。以视觉传达设计专业为例，该专业应在课程设置上结合专业特色与地方市场，全力打造“实基础、重实践、强能力、会创新”的复合型人才。综合应用型本科教育的创新与改革之路，视觉传达设计专业应用型本科教育的课程调整和改革，可做出以下创新与改进：

一、把握课程特点，突出专业特色

（一）展览促进教学，比赛升华教育

与理工科类专业不同，视觉传达设计是一种利用平面视觉语言，进行信息传递的视觉设计手段。结课作品通常具有强烈的视觉冲击，同时具备一定的展示价值。因此，对于视觉传达设计专业课程来说，最好的课程成效就是节课作品联展。通过展示，形成对比与交流，有利于学生专业技能的提升，同时也保证教学工作的顺利实施。在此基础上，组织学生积极参加竞赛。专业竞赛结合实体企业项目进行设计，主题更加明确，实际应用的可能性更强，更贴近就业需求，是充分锻炼学生专业技能的良好平台。

（二）调动实践课程，提高能力素质

应用型本科重视学历与技能，致力于培养复合型人才。因此，视觉传达设计专业更加注重充分调动实践课程来通过学生的人文素养，使学生不但具备知识结构要素，同时具备良好的能力结构要素（人文思想素质、身心素质、公共能力）。视觉传达设计专业的课程设置中的实践课程，是培养学生全面能力素质的的切入点。因而在实践课程开展时，亟需培养人文素养。首先，组织学生进行前期调研，对要考察地有必要的背景信息储备（风土人情、地域文化）。同时引导学生积极参与实践环节，在实践中健全能力要素。

二、调整课程设置，增加专业实践

（一）集中课程培训时间，增加专业实践环节

实践在复合型人才的培养中其中起关键作用。大量的实践能够让学生的知识储备与实际技能充分结合，转化成职业所需的各种能力素养。因此，在课程设置时，应集中各门专业课程的培训时间，加强专业实践的各个环节。一方面学生能够及时地将专业技能内化为职业能力素养，另一方面能够最大限度整合课程，以腾出更多的时间开设专业实习、企业综合实习等实践课程。同时增加专业课程中市场调研、成品制作等实践部分，培养学生实际操作与设计能力，形成“实践操作—理论学习—实践操作”的良性循环。

（二）量化实践实习标准，强化实际应用环节

在实践课程设置的同时，制定系列量化标准，既达到实践训练目的，又适应了行业发展需要。此外，不同的实践项目要制定不同的实践标准，实践训练要体现针对性，以最大限度地契合职业需求。如企业综合实习项目实习标准，可从出勤、团队合作、沟通协调、实际参与设计实践成效等方面进行考评。集中实践教学量化标准应更加细化，应从课程本身内容特点与职业需求出发，进行相应实践标准的制定。

三、鼓励课程创新，满足职业需求

（一）开发课程新形式，倡导课程多元化

应用型本科的课程设置应是创新的。因此，在课程设置时，需要注重开发新形式。首先，在基本专业知识演示后，增加感知为主的课程环节，带领学生充分调研，让课程从起始阶段就具备实践性。其次，让学生结合实际项目进行讨论与反馈，主动从中發现、解决问题。再者，课程考核的最终目的，是学生具备相关设计与制作的职业技能。丰富考核评价方式，也是课程多元化的一种表现。课程考核评价方式也可增设答辩、口试、文献综述、调查报告等形式。

（二）整合课程资源，促进专业技能职业化

充分整合课程资源，是课程调整和改革提供新途径。首先，结合学期课程安排，充分利用学校这个教育场所，最大化地整合课程资源。结合高校定期举办的校园活动（季运动会，招聘会，招生宣传）和相关专业设计课程，锻炼学生职业化的专业技能。其次，让学生结合学校实际情况，进行校园文化建设项目（展亭、展板、灯箱）的设计制作，学以致用的同时丰富了校园文化建设。再者，充分利用学校场所进行学生自主创业，结合专业课程，让学生从企业整体形象的设计到实际企业运作的全过程，实现学生专业技能向职业技能转化，满足职业需求。

参考文献：

[1]教育部.国家教育事业发展第十二个五年规划[EB/OL].教育部门户网，2012-06-14. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_630/201207/139702.html.

[2]潘懋元.什么是应用型本科[J].高教探索，2010（1）：10-11.