信息技术给数学教学带来的机遇与问题

李艳芳

【摘要】现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，它为数学课程改革的理念提供了切实可行的方案、技术、方法和工具，为数学学习营造了新的环境。目前，教师、领导和家长都很关心现代信息技术在教学中的作用。本文深入地分析和总结了信息技术给数学教学带来的机遇，信息技术在包括教师课外提高工作效率和专业水平，学生课外学习及师生课堂教学三个方面给数学教学带来了新的机遇。同时，我们也总结了信息技术给数学教学带来的一些负面影响，并就针对这些负面影响，本文最后提出了解决对策。

【关键词】信息技术；数学教学；中学教育；机遇和问题

1.引言

我们国家很重视现代信息技术在数学教学中的应用。《全日制义务教育数学课程标准》[1]中指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

目前，课堂内外可用于辅助教学的信息技术多种多样。然而有些人对使用这些信息技术充仍抱有疑虑。此外，很多学校很热衷于花费不菲的资源购买昂贵的技术，如果这些技术却没有得到很好的应用于教学，这将导致巨大的浪费[4][5][6]。

本文将对信息技术给数学教学带来的机遇与问题进行深入地总结和分析。

2.信息技术给数学教学带来的机遇

在教育背景下，也有人使用“教育相关技术”这个词，然而教育相关技术包括的一些设备并不包含在现代信息技术中，如图1中的算盘、圆规等。本文主要采用信息技术这一说法。

如图2所示，信息技术在三个方面给数学教学带来了新的机遇，包括辅助教师课外工作和学习，辅助学生课外学习及辅助课堂教学。需要指出的是图2中的应用分类界限不是绝对的，它们之间存在重叠，然而该分类很清晰地总结了信息技术在数学教学中的中的应用。

1）信息技术辅助教师课外工作和学习

首先，通过使用信息技术，教师可以提高课外工作效率和专业水平，如使用word制作数学测试试卷，该试卷的结构可以多次重复使用。此外通过信息技术，教师可以更好地和同事分享和交流工作。

2）信息技术辅助学生课外学习和交流

信息技术可以辅助学生课外学习和交流。学生可以将一部分重复的计算由计算机处理，而只需要关注于更加重要的解决方法和过程。数学老师应该较少地关注于传授记忆性知识和进行常规运算过程。而应该更多地重视启发思想，探索因果，证明方法和理解联系[2]，计算机正好可以承担传授记忆性知识和执行常规运算的任务，使学生有更多的时间花在理解和探索学习上。

3）信息技术辅助课堂教学

信息技术除了可以有效地加强师生课堂交流，提高教学效率之外，还可以通过可视化技术和方法将一些抽象的概念具体化，帮组和加深学生对概念的理解。根据Van Hiele理论[3]，可视化是概念学习的一个重要方法。

3信息技术给数学教学带来的问题与解决对策

信息技术给数学教学工作带来了很多方便的同时，也带来了很多挑战和问题：

a）教师花费大量的时间制作课件，而忽视了对教学目的，教学内容和学生接受能力的研究，忽视了老师主管能力的发挥；

b）课程全程使用课件，教师整堂课站在计算机旁，变成了课件放映员，没有板书，没有教师生动的形体语言，忽视了教师在课堂的主导作用，这点尤其对数学教学是非常不利的；

c）有些课件制作粗糙，冗长的文字成了教科书的拷贝，还有些课件制作过多追求形式，色彩变换频繁，动画效果杂乱，只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略了学生对知识点的掌握；

d）课件显示速度过快，学生思维跟不上又无法笔记，常引起学生的反感。

e）信息技术辅助教学使学生有较多机会接触电脑，网络，无形中为青少年患上“网瘾”提供了可能。

为了使信息技术良好地服务于数学教学，减少其对数学教学带来的负面影响，我们应该：

第一，科学认识和定位信息技术在数学教学的作用。信息技术要强调其“辅助性”。信息技术只是教师提高工作效率和专业水平，方便学生课外学习和交流，达到师生课堂教学目的辅助手段之一。

第二，有机结合传统教学手段与现代信息技术。传统的未必就是不好的，传统的教学手段在某些表现方式上有信息技术所不能替代的作用，包括使用小黑板、直观教具演示、板书、板演等常可取得好的效果，数学教学有其独有特点，有些教学内容，比如图表的内容，用信息技术表达出来就更形象直观；有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致，如一些重要计算公式的推导，在教师板书讲授过程中，速度适当，重点突出，学生随着教师的思路，会对这些推导过程印象深刻，比幻灯片效果要好。

最后，为青少年酿造良好的计算机和网络使用环境。信息技术辅助学生课堂内外学习，无形中大量增加学生接触计算和网络的机会，这都为青少年学生接触不健康网络内容、患上“网瘾”和沉迷网游等提供了前提条件，因此需要教师，父母乃至整个社会关注青少年在学习过程中使用信息技术的负面影响，尽最大可能为青少年酿造良好的计算机和网络使用环境。

总结

本文深入地分析和总结了信息技术给数学教学带来的机遇，信息技术给在包括教师课外提高工作效率和专业水平，学生课外学习及师生课堂教学三个方面给数学教学带来了新的机遇。同时，我们也总结了信息技术给数学教学带来的一些负面影响，并就针对这些负面影响，本文最后提出了解决对策。

参考文献：

[1]刘兼，孙晓天.全日制义务教育数学课程标准解读[M]，北京师范大学出版社.2002.

[2]Edward B.Burger，Michael Starbird.The Heart of Mathematics：A Guide to Effective Thinking[M]，Key Curriculum Press.2000.

[3]P.M.van Hiele，The Childs Thought and Geometry[M]，City University of New York Press.1985.

[4]张锐.信息技术与数学课程整合的五种教学模式[J].中小学技术教育.2007，（1）：56-59.

[5]刘兴宝.新科标下信息技术于初中数学课堂教学的整合[J].中小学电教.2007，（3）：71-74.

[6]陈建珍.“信息技术于初中数学学科整合”存在的问题及应对措施[J].科技创新导报，2008，（4）：34-38.