浅析新课程背景下农村小学口语交际的训练

唐丽媛

口语交际能力在小学阶段语文学习的一个重点和难点，在日常生活中更是具有十分的重要地位和作用。刘勰在《文心雕龙》中就有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”的论述。在日常生活中，与人的沟通，交往离不开语言，口语表达的好，往往能把事情做好，使他人心情舒畅，获得意想不到的成功，反之，则把好的事情也办糟，做事受到严重阻碍，因此开展培养学生口语交际能力的创新训练迫在眉睫。

《语文课新程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际的研究在我国语文学科里比较早，其最初称之为说话。原来的“说话”在新大纲中正式改为“口语交际”训练，即每册数中有八次的口语交际训练。在互动中进行口语语言的训练，设计了多种多样的情境，希望在日常生活中自由地、積极地、进行说话的锻炼增强口语交际能力。在双向互动（听与说）同时，注意说话态度的文明、语言习惯的形成，把语言习惯应用到日常生活中，从而锻炼、提高学生口语交际能力。

农村孩子的语言环境差，说话的口音不正确，方言土语多。接触事物少，见识少，语言匮乏，甚至一些孩子，连表达自己的意愿都困难。在口语交际的课堂上，有相当数量的学生不敢说话，即使敢说话，也是寥寥几句，语无伦次，不着边际，用词不当，没有中心等等诸多问题因此丰富日常学习训练的说话内容是口语交际一个重要的内容。

随着教育资源的整合，农村学校大多是由几所完小合并成的一所大校，学生来自多个自然村，家长的文化程度普遍不高，因此学生在家庭中没有良好的语言环境，更不用说用普通话表达。因此如何能让孩子在没有良好的语言环境中学习正规的语言，用标准的语言进行交流和表达，是我们广大农村教师在教育教学中需要去研究和解决的一个重要的课题，也是一个相当大的难题。

本人着眼于新课程背景下，针对学生的特点，研究制定方案，在课堂教学中采用合理的方法，逐步深入的对学生进行口语交际的培养和训练，同时也开展了大量的活动，在不断的研究和实践过程中，积累了一些适合农村学生口语交际发展的经验，有一些不太成熟的见解：

一、认真领会《语文新课程标准》的要求，分阶段对学生的口语表达，进行有目的，有层次的训练。首先从字、词的训练开始，改变方言说话，训练学生的平翘舌，进行字词的正音。在由词过渡到句的训练。逐层深入。由于东北的音调和平翘舌字音是主要问题，在平时的训练中，有相当大的难度，但通过几年来的常抓不懈，无论在课内、还是在平时和学生语言交流的过程中，处处去强调，时时去纠正，再通过一些小型的朗读比赛，收到了很大的成效。这项工作也是今后仍然要坚持的一个重要的工作。

二、培养说话的兴趣，低年级从字的组词开始，学生对组词的兴趣很高，对典型的字进行扩词的训练，让学生有成就感，这样首先激起了学生想说的兴趣，学生开始乐于说。同时，要丰富说话的话题，让学生说自己感兴趣的话题。

三、培养说话的胆量，可通过一些课前的展示来进行，比如，到讲台上背诵古诗、两人的成语接龙比赛。再去积极参加学校开展的活动，如校演讲比赛，古诗背诵比赛等等。不但锻炼了学生的胆量，也增长了学生的见识。从而提高了学生的口语交际能力。

四、不仅利用好教材中原有的口语训练内容，还要进行拓展和改编，从而丰富说话的内容。除了利用好教材中专门的口语交际话题，还要在平时课文的教学中予以渗透和适时进行口语的训练，这样就更加丰富了话题，是不同经历的学生，都能找到符合自己生活经验的话题。持之以恒，不断积累，久而久之，学生的说话习惯和语音语调就会受到潜移默化的影响，进而形成良好的口语表达和说话习惯。

五、走出校园，走进社会，拓宽口语交际的话题源。口语交际的实践性很强，要有目的、有意识地进行综合性的实践活动，引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；结合具体情况适当地布置一些交际性的作业。如第九册7单元的“购物讲价”，在上课前可以布置学生和父母到市内去逛大型商场，到集市上去买东西，从而了解商品的名称、价格、种类，及各类物品的用途等等，主动去与销售人员进行交流，记录售货员是怎样向顾客推销商品的，在集市上，模仿商贩叫卖商品，以及购买商品时顾客和商贩是怎样讨价还价的……到了真正的口语交际课上，让学生进行情景再现表演，有的扮演顾客，有的扮演售货员，有的扮演商贩，进行真实的表演、交流。

六、在日常生活中随时捕捉话题，让学生进行满足欲望的倾诉。如果说有组织、有计划的拓宽口语交际话题是进行口语交际的重要策略，那么捕捉生活中的偶发事件，进行即兴的口语交际训练更能满足学生的想说的愿望，增强交际的灵感，会收到意想不到的效果。在一次校运动会后，班级取得了优异的成绩，学生都非常兴奋，纷纷来互相表达自己的想法，甚至连老师都阻止不了他们想倾诉的欲望，那我干脆就来了个借题发挥，就运动会会后的感想来谈一谈，这下学生炸开了锅，畅所欲言，灵感都来了，有的说夺得第一名的感受；有的说为同学加油时的兴奋的心情等。那天的课堂收到了极好的口语表达效果。

一本书中曾经说过，语言的实践，需要通过大量的课外实践来丰富内容，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动，如组织参观、访问、调查、慰问、做好事、联欢等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。尤其是对于农村学生的口语交际得到促进。使我们的农村语文的教育教学水平有更大的提高。