外军院校高层次人才培养对我军的启示

高兴勇 崔平 徐敬青 范志锋

摘 要：文章从军队院校高层次人才培养入手，明确界定了军队高层次人才的内涵，以美、俄、英、法等世界军事强国为例，对其高层次人才培养的典型院校及杰出代表进行了研究梳理，在此基础上分析了外军典型高层次人才培养院校的特点，提炼出了外军院校高层次人才培养的有益做法，并给出了对我军院校教育的几点启示。

关键词：外军；军事院校；高层次人才

中图分类号：G724 文献标识码：A

美英等西方国家在对海湾战争、科索沃战争和伊拉克战争进行总结后认为，人才的价值往往比武器更重要。历史发展证明，只有加大人才特别是高层次人才培养力度，才能跟上世界军事变革的潮流。

一、军队高层次人才内涵

军队高层次人才是指在一定时间、区域、军事各行业内的人才队伍中，具有较高知识层次、较强专业能力和创新能力、且具有较大贡献的人才群体。建设军队高层次人才队伍的根本目的在于大力选拔、培养和使用好优秀人才群体，充分发挥、挖掘其潜能，使其为国家、军队乃至全社会的文明与进步做出杰出贡献。军事院校作为军队人才培养的摇篮，对造就一批服务部队的高层次人才队伍具有不可推卸的责任与义务。

二、外军典型院校及特点

（一）典型院校

1.美国西点军校

作为全世界最知名的军事院校，西点军校在其漫长的发展历程中，为美军培养了大量的高层次军事人才。在美国内战即南北战争中，西点军校为北方联邦输送了294名将级军官，为南方联盟培养了151名特级军官；在双方进行的60场主要战斗中，有55场双方的司令官均为西点毕业生。参加第一次世界大战的美军38个军长、师长中，有34个是西点毕业生，占98%。第二次世界大战中，西点毕业生占最高司令官的100%，集团军群司令的77.8%，集团军司令的55%，军长的64.5%，师长的52.2%，涌现出数不胜数的将领。

2.俄罗斯伏龙芝军事学院

伏龙芝军事学院是原苏联武装力量培养诸兵种合成军队团以上指挥军官的高等军事学府，苏联红军的元帅和高级将领大都出自于这所学府，被誉为“红军大脑”。许多毕业生在战争中快速成长为统帅和高级军事首长，其中包括苏联元帅巴格拉米扬、比留佐夫、朱可夫、崔科夫等，炮兵主帅沃罗诺夫、空军主帅诺维科夫等。我军著名的刘伯承元帅和八路军副总参谋长左权将军、原空军司令员刘亚楼上将等，都曾到伏龙芝学院留学深造。

3.英国桑赫斯特皇家军事学院

桑赫斯特皇家军事学院曾与美国西点军校、俄罗斯伏龙芝军事学院以及中国黄埔军校并称世界“四大军校”，是英国培养初级军官的一所重点院校，也是世界上训练陆军军官的老牌和名牌院校之一。著名校友包括前英國首相温斯顿？丘吉尔、前英军元帅蒙哥马利、英国哈里王子和威廉王子、已故约旦国王侯赛因、文莱苏丹和沙漠传奇人物利比亚领袖卡扎菲等。

4.法国圣西尔军校

圣西尔军校由著名军事家拿破仑创办，被称为“将军苗圃”。几乎所有的法国高级将领都出身于这所著名军校，其中包括法国民族英雄戴高乐将军、法国元帅勒克莱尔、上将吉罗、瑞恩元帅、麦克马洪元帅、康罗贝尔元帅、德斯佩雷元帅、甘末林将军。此外，现代奥林匹克之父顾拜旦和中国国民党廖耀湘将军也都出自该所军校。

（二）主要特点

1.历史悠久、底蕴深厚

美国的西点军校于1802年成立，法国圣西尔军校由著名军事家拿破仑于1803年创办，两者至今都有两百多年的历史；英国桑赫斯特皇家军事学院，有260年历史；前苏联伏龙芝军事学院创建于1918年，至今也有近百年历史。据统计，西点军校共培养出4000多名将军，是名副其实的“将军的摇篮”。俄罗斯伏龙芝军事学院先后培养了数万名具有高等军事文化程度的诸兵种合成军队军官。法国的圣西尔军校在两个多世纪的时间里为法国陆军培养了近6万名优秀军官。

2.入学严格、优中选优

俄罗斯伏龙芝军事学院，对招收学员的任职经历有特殊要求，学员必须担任过两年以上营级指挥军官职务，具有分队指挥的实践经验，具有良好的战斗素养。法国的圣西尔军校每年录取新生只有160名左右，并且录取新生的比例约为6：1被录取者都是精英中的精英。

3.纪律严明、淘汰率高

严格甚至是苛刻的管理普遍成为外军高层次人才培养院校教学的重要内容。被称为“西点军校之父”的塞耶强调用严格的制度、条令去管理军校，学员从入学第一天起，就受到各种规章制度的约束，有些规定近乎无情或过分，形成了西点军校著名的“塞耶体系”。每年约有30%的新学员由于忍受不了军纪的约束而退学，而真正有志献身军人职业的学员则在严格纪律的管束下得到锻炼。

4.尊重个性、成才面广

外军院校培养的高层次人才，有的在战场上建立了显赫战绩，有的为捍卫国家荣誉勇敢献身，有的在国家军政部门担任要职，有的在其他行业做出卓越功绩。如西点军校除培养出众多的军事将领，还为美国培养了许多著名的政治家、国务活动家、企业家、教育家、探险家、作家、艺术家、工程师和其他各种人才，包括国务卿小亚历山大？M？黑格、军火大王亨利？杜邦和威廉？B？富兰克林，以及曾经是菲律宾铁腕人物的菲德尔？拉莫斯总统等等。

三、外军院校人才培养有益做法

（一）注重培养奉献意识

始终把国家利益、军人荣誉和历史责任摆在首要位置。纵观上述外军高层次人才培养院校，尽管所属国家、产生的历史背景、培养目标、教学理念等不尽相同，但无一例外地把国家利益摆在首要位置，崇尚军人荣誉，强化责任意识。西点军校的校训“国家、荣誉、责任”充分体现了这一点。

（二）注重贴近实战教改

教学思想先进、课程设置合理、为打胜仗而受训。经过多年的持续发展，外军院校逐渐形成了各自独具特点的先进教学思想和理念，反复的教学改革使得课程设置更加合理。紧紧围绕打胜仗开展专业训练，训练的目的性和针对性很强，从圣西尔军校的校训，同时也是拿破仑的一句治校名言——“为打胜仗而受训”可以看出这一思想。

（三）注重培养综合素质

注重培养军人品质和综合素质。在平时的教学和训练中，外军院校十分注重对军人进行精神引导，认为对军官的培养教育首先是精神品质的培养。此外，十分注重综合素质的培养。除了军事指挥素质和专业技术素质以外，领导素质、管理素质也是培养的重点。

（四）注重建设教官队伍

教官选拔注重军民结合、看重实战经历。外军院校对教官是否具有实战化经历作为选拔任用的一个重要因素，同时在选拔时注重军民结合。比如，美国某军事院校的教官分为军职和文职两类，多数文职教官从名牌大学取得博士学位，站在本学科学术前沿，军职教官必须来自海军部队，且2～3年轮换一次，以确保能够始终为院校带来新的思想和信息。

四、对我军院校教育的启示

（一）建设贴近部队需求的院校教育体系

在准确分析部队人才需求结构体系的基础上，统筹规划，建设布局科学完整的院校教育体系。同时应放眼长远与未来，要有建设百年高水平军事名校的远大理想，切勿片面追求一时成绩而拔苗助长、盲目建设，造成资源浪費。

（二）建立教学改革长效机制

教学改革永无止境。细数世界各个知名军事院校发展历史，无一不在其发展的特定时期遇到了瓶颈问题，但同时无一不是通过持续有效地深化教学改革达到破解难题的目的。

（三）健全军地双向育人体制机制

部队优秀指挥员是军队院校专业教育不可多得的智力资源，而地方高校优秀人才也可为军队院校提供最前沿的基础教育，因此军队院校师资队伍建设应吸纳军地双方优秀资源，形成共同育人体制机制。

（四）建立实战检验院校教育评价机制

战斗力标准是军事训练和院校教育永不过时的唯一准则。外军院校一直十分重视为打赢战争培养人才，事实也已证明，那些高层次军事人才特别是高级将领几乎都经历过战争的洗礼。建立实战化的综合考评体系，建立实战检验院校教育评价机制，将对院校教育水平的提升具有重大促进作用。

参考文献

[1]中国人民解放军外国语学院.美国陆军军官职业发展指南[M].2011.

[2]宋国涛.外国著名军事院校[M].北京：中国社会出版社，2008.

[3]张慧星.军队教育学[M].北京：国防大学出版社，1990.

[4]张宝书.军队院校教育学[M].北京：军事科学出版社，2006.