浅谈古诗词教学

梁洪源

[摘要]教学古诗词，注意加强诵读，感受诗词音乐之美。挖掘诗词内涵，用心体悟，与诗词对话。指导学生鉴赏，注重审美体验。加强积累，有效提高学生的审美能力。

[关键词]古诗词诵读感悟鉴赏积累

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150019

历史悠久的中华民族创造了璀璨的文化。唐诗宋词、汉赋元曲，一座座文学高峰昭示了中国传统文化的博大精深。在新课改中，如何让古诗词教学焕发出新的活力，要把握好以下几点。

一、加强诵读，把握诗词的韵律和节奏，感受诗词的音乐之美

中国古代诗词不仅语言准确精练，极富表现力，而且音节和谐，诗中有画，诗中有乐，读起来或抑扬顿挫，或舒缓疾促，给读者带来心灵的震撼和美的享受。如李白的《将进酒》，作者以狂歌痛饮的方式，表达了功业未成而岁月早逝、奇才盖世而无路请缨的感慨激愤之情。作品围绕一个“将”字，突出一个“愁”字，感情基调是低沉的、郁闷的、慷慨悲凉的。指导学生诵读时，要准确把握语境特点，认真处理音高、节奏、语速。“君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪”，前一句感叹岁月无情，要读得低沉而急切，“君不见”三字应有叙事风格；后一句感伤早生华发，要读得低沉而悲切，“君不见”三字要有激愤的语气。这两句为全诗奠定了感情基调。“人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必/有用，千金/散尽/还/复来”，此两句陈述饮酒理由。前一句透露及时行乐的思想，有激愤之情，无消极之嫌；后一句乐观自信，慷慨激昂，但无法消除泰山压顶之沉重，故约略感到底气不足。“烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯”此一句中，一个“且”字，表达了穷开心、偷着乐的有限的快活，而“三百杯”的豪情，表达了诗人把有限的快乐无限地享受的愿望，这从反面表明，诗人的生之快意其实非常难得。朗诵时要读出这种报复性的语气，这一句有承上启下的作用。加强古诗词诵读训练，让学生在诵读中感悟中国诗词的韵律之美，陶冶心灵，涵养情操。

二、认真感悟，用心灵与诗词对话

诗是诗人心灵世界的呈现。忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚；游子迁客之凄凉，征夫思妇之幽怨；怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤；建功立业之豪迈，昔盛今衰之感伤；自由悠闲之恬淡，归耕隐居之清乐；黑暗官场之苦闷，蔑视权贵之高洁；离别思念之情，贬官谪居之恨；时光易逝之感慨，愤世嫉俗之绪，有的诗，我们需要细细品味才知其真意。“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”元代诗人王冕才华横溢，学识渊博，但对当时黑暗的政治十分不满，不肯与统治者同流合污，便作了此首《墨梅》表露其心迹。阅读这首诗时，只要用心悟读，便会收获许多感动。作为诗人、文学家、书法家、画家的王冕才华过人，为固守心灵的阵地，宁可卖画为生亦不肯向权贵妥协。诗将诗格、画格、人格三者融为一体，借梅自喻，表现了诗人的人生态度和高尚情操。古人作诗，饱含情感，今天我们用心灵去体悟，依然能感受古人的心跳。这些真诚的、生命本原的感动是生生不息的，这些感动蓄积了中国伟大诗人的抱负、修养、智慧和品格，用心去感悟，会使我们的生命更强大。

三、学会鉴赏，注重审美体验，体会诗歌的艺术魅力

鉴赏诗歌，应从语言开始，从意象到意境，领悟作品的丰富内涵。古诗的意象是极其丰富且具有美感的。梅花最先开放，傲霜斗雪，被喻以敢为人先，不畏权贵的君子；兰花清雅幽香，姿态优美，被喻以追求淡泊的君子、隐士；竹本固性直，心空节贞，绿竹葱茏，被喻以正直谦虚、坚贞高洁的隐士、君子；菊花（黄花、东篱）临秋而开，颜色淡雅，被喻以凌冰傲霜，不畏权贵，淡泊名利，不求闻达的志士、君子；杨花（柳絮）飘忽不定，被喻以充满离愁别绪的游子思妇、好友相别。细细品味这些意象，会给我们无尽的审美享受。古诗的语言，或清新，或绚丽，或平淡，或明快，或含蓄，或简洁，无不展现其语言美。李白的豪迈飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，王昌龄的雄健高昂，高适的悲壮苍凉，李清照的婉约悱恻，都给我们很深的印象。鉴赏诗歌，必须抓住古诗抽象含蓄、精练概括的特点，为诗歌鉴赏提供理论指导。如学习杜甫的《旅夜书怀》时，应先由学生品读，感受杜甫诗的语言表现力，感受“垂”“涌”等字的妙处，通过意象的鉴赏体会杜甫“像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞”的孤苦无依，从辽阔的平野、浩渺的大江、灿烂的星月读出杜甫的伶仃孤苦和颠沛流离，从而体会诗歌中景中有情、情景交融之妙。

四、加强积累，善于拓展和运用，提高审美能力和语言运用能力

教学古诗，必须强调积累与感悟。如在读边塞诗时，可以积累描写奇丽壮阔的边塞风光的诗句，去感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮丽，感受“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”的严寒，感受“落日照大旗，马鸣风萧萧”的豪壮悲慨，感受“雪净胡天牧马还”的宁静开阔。让学生在诵读中积累，在积累中感悟，在感悟中运用，在运用中展现古诗词的勃勃生机。

（责任编辑陈剑平）