上好城镇初中信息技术课的几点感悟

黄彩滨

[摘要]信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。上好城镇初中信息技术课要明确信息技术课的教学目标，打破传统教学模式实施创新教育，还要引导学生正确上网。

[关键词]信息技术教学创新上网

[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150076

随着新课程改革的进一步深入，如何上好信息技术课程，并且通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使学生在创新精神、实践动手能力、团结合作意识等方面得到一定的培养和发展，是我们城镇初中信息技术教师要面临的巨大挑战。

一、明确信息技术课的教学目标

信息技术课程不仅要求学生掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养。教师在教学中要时刻注意培养学生用信息技术解决问题的能力，提高学生的素质，为学生适应信息时代的学习、工作和生活打下必要基础。

二、打破传统教学模式实施创新教育

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与使用能力”。 因此，我们在上信息技术课时要注意以下几点。

1.结合实际，激发学生的学习兴趣。我们学校属于城镇初中，学生来自不同的乡镇，根据调查了解，有些乡镇的学生在小学阶段，由于受到条件的限制，根本没有上过信息技术课，对信息技术的了解非常有限。大部分学生家里没有电脑，一些条件好的县城学生家里虽然有电脑，但也只是会些简单操作，大部分时间是用来玩游戏、聊天、看电影、听音乐等，并没有发挥学习信息技术知识的作用。所以笔者在备课时，有选择性地把小学的信息技术基础知识进行归纳总结，制作成精美课件，然后利用几节课时间，在课堂上作简要的演示与讲解。通过让学生了解信息技术在学习和生活中的重要性，从而激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，信息技术教学就能很顺利地开展了。

2.精讲多练，提高学生的信息技术操作能力。信息技术课操作性强，课程标准也规定学生上机时间不少于总学时的70%。因此，在教学过程中，我们无需讲过多的理论知识，只要给学生提供足够的实践动手空间，并在方法上指导他们，鼓励他们大胆动手操作即可。如首先讲解怎样使用软件自带的帮助系统，提高学生自我解决问题的能力，然后充分利用多媒体教室，精讲学生易出错的问题。这样，既拓宽了学生的知识领域，开阔了视野，又提高了学生的信息技术操作能力。

3.采用分组教学的方法，注重学生之间合作精神的培养。相对于语文、数学、英语等学科，信息技术课更容易利用学生个体学习上的差异，发挥团结协作、共同进步的优势。我们的学生来自各个乡镇，他们在信息技术方面水平都不同。因此，在上第一节信息技术课时，笔者首先做的就是“摸底”。把学生分成几个小组，让有一定电脑基础的学生担任小组长和骨干成员，以带动基础较差的学生。生生之间的相互交流、相互帮助给学生带来了更多的学习机会，学生学习信息技术的热情一下子高涨了起来，大大减轻了教师的压力，提高了课堂教学效率，更有利于学生形成良好团结合作的关系。经过教师的引导和学生的互帮互助、共同学习，学生的知识水平与操作水平都获得很快的提高。一些来自乡镇的学生由原来鼠标都不会用，操作时都是小心翼翼的，到后来操作灵活，成为信息技术操作的“高手”。

三、善于抓住机会引导学生正确上网

当下，虽然社会、学校都强调未成年人不能出入游戏厅、网吧等场所，但由于种种原因，学生经常出入游戏厅、网吧已是不可改变的事实。作为教育者的我们也不要将游戏、网络视为洪水猛兽，要引导学生正确认识网络，正确对待网络游戏和网上聊天。其次，我们要通过言传身教，使学生意识到网络作为资源宝库的作用。同时，我们也要强化自身的人格魅力，用自己的行动和语言加强与学生的情感交流，从多方面入手，帮助他们树立正确的网络观念，规范他们正确的网络行为，引导他们养成良好的上网习惯。

总之，新课程改革背景下的城镇初中信息技术教学还是个新领域，对其探究的过程好像春天踏青，虽然跋涉中有劳累有艰辛，但也是一路风景不断。面对新课程改革的挑战，在今后的教学过程中，教师要勇于创新，不断探索，找到适合学生学习发展的新道路，让每一个学生都得到一定的发展。

（责任编辑袁妮）