浅谈微课在高中信息技术课应用的意义

江柏荣

[摘要]高中信息技术是一门具有技术性、艺术性和知识性的多功能学科，主要目的是引导学生利用信息技术完成创新实践，并培养学生解决问题和实际操作的能力。从微课的发展出发，以微课的特点逐渐入手，从高中信息技术课中存在问题的角度出发，探讨微课在高中信息技术课中应用的意义。

[关键词]微课高中信息技术课分析

[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150082

随着教育体制改革的不断深化，教学中的各种新手段、新方法层出不穷，得到了学校的重视和运用。近几年，一种新的教学方法——微课的出现在各学校中被广泛应用。这种教学形式不仅可以增加课堂对学生的吸引力，而且也使课堂利用率得以提高。因此，本文对微课在高中信息技术课程中应用的意义进行了研究。

一、微课的简单介绍

“微课”又叫微课程，指的是微型视频课程，它是利用比较短的视频教程，针对学科中的某个知识点或环节而开发设计的一种情境化教学资源。微课一般有下面几种制作类型：摄制型、软件合成型、录屏型、混合型。每一类型的微课都有不同的优势，要根据课程的主题与内容选择运用哪种类型的微课更为合适。微课这一概念是2008年由美国教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）率先提出的，后来通过学者胡铁生的翻译引进中国。

微课具有几个主要的特点：

①教学时间短，主题鲜明。一次微课不超过10分钟，在5-8分钟之间，这就使得微课中涵盖的教学内容是十分精炼的、且针对性相对较强。

②微课的内容主要是围绕在一个核心知识点上。如课程中的重点、难点等。

③微课文件很小，便于下载。一般微课的视频总量不过几十兆。

二、高中信息技术课程中存在的问题

（一）教学体系不完善

由于信息技术课程是一个开课时间较晚的课程，还没有形成完整的教学体系。而且在学校的师资力量方面也表现得比较单薄，许多教师都不是专业从事科班信息技术教学的，这个方面对课程造成很大的问题。比如，一些学校由其他学科的教师代理信息技术学科课程，导致课程表上是信息技术课实际却是其他教师的课程。

（二）教学方式陈旧

目前，许多高中信息技术的教学方式都采用讲授法。而高中信息技术作为一门应用型比较强的学科，要求教师在教信息技术课程时不能过多地强调知识的传授，而要重视学生实际操作能力的培养，只有二者兼顾才能事半功倍。

（三）学生缺乏积极性

由于应试教育的体制限制，虽然高中生对信息技术课程十分好奇，但作为一个高中学业水平考试科目，其对高考的分数是不能产生影响的，这必然会导致学生对其重视程度的下降。很多学生认为这个科目是“可学可不学”的，没有端正的学习态度。而高中学生对学习信息技术缺乏主动性和积极性，学习兴趣也不浓厚。

三、高中信息技术课中应用微课的意义

（一）从教师角度分析

利用微课这种新型的教学资源，不仅可以使教师的教学效果增强，同时也可以使教师革新传统的教学模式，这是教师教学能力提高的一种表现。不仅如此，教师在进行备课、教学和反思方面的资源应用也更加具有实时性和针对性。在微课研究方面来说，微课的课程简单、内容和目标单一，这样可以为教师节省较多的备课与研究时间，教师也有了更多的闲暇时间，从而提高了教师的生活质量。

（二）学生方面

首先，微课可以使学生的个性化需求得到满足，学生可以根据自身不同的学习情况以及不同的知识结构及技术选择不同的微课程。这样不仅可以使学生进行查漏补缺，同时又能让学生的知识点得到强化，从而让实际的学习效果得到提高。其次，微课内容非常具有针对性，其全部围绕着某一个特定知识点，十分有利于学生结合教师所教授的内容进一步思考。这不仅可以有效提高学生的知识水平，也可以进一步提高学生知识点迁移的能力，积极拓展了学生的思维。最后，可以更好地使学生的学习效果得到增强。经过调查发现，学生在网络课堂中平均的注意力时间仅仅在10分钟左右。而微课时长都在10分钟以内，在学生注意力十分集中的时间以内，充分使学生的学习效率得到有效提高。

本文通过对微课这一新型教学资源进行简要介绍，充分证明了微课在高中信息技术课中具体应用的必要性和可行性。该课程的实现对于教师和学生来说都是十分有利的。所以，各学校的相关教师，要加强对微课应用在高中信息技术课中的重视程度。希望通过本文的实际研究可以给相关学者提供有价值的参考。

[参考文献]

[1]赵松萍.高中信息技术课的教学探索[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

[2]彭炎.Pck视野下初中信息技术课堂教学任务高效初探[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

（责任编辑黄晓）