后进生转化工作例析

黄昀

[摘要]我国著名教育家陈鹤琴先生说：“每个人心中都有一只狮子，这只狮子就是极大的潜在力量，可是没有发挥出来。”教育者的任务是多用点人性思想和以人为本的观点做好学生的思想工作，让学生把“心中的狮子”唤醒起来，把他们的潜力充分发挥出来。

[关键词]以人为本教育信任感

[中图分类号]G620[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150095

一、教育案例

“第一次家访”

1996年，我刚工作不久，第一次当班主任。11月的一天，去家访班上一个后进生——孙某。放学后，我骑车来到他家，只见两间平房，比较简陋。他看到我很意外，担心我在他父亲面前告状。见到他的父亲后，我先做了自我介绍，父亲（带着传统观点）说：“老师，我儿子又犯了什么错？”我说：“不是这样的，我想了解一下孙某在家的学习生活情况。”这下，父亲很友好地与我谈起了孙某的学习情况，“孙某基础差不爱学习，有时还经常犯些错。”“没关系，我们要允许他犯错，关键的是他怎样对待错误。犯点错不要紧，只要知道自己错在哪、怎么改就是好孩子好学生。”在一旁的孙某感到有些惊讶，开始不好意思。（这个时候，正是师生情感升华的最佳时机。）我接着说“孙某，你说是吗，老师平时是不是这样对你的？”孙某点头。

从此，孙某在班里犯错开始减少了，我又及时给予鼓励，他表现也渐渐好起来，在他的影响下，我班学生团结友爱，积极向上。后来他经过自己的刻苦努力，虽然多读了几年书，但也考取了体育院校，现在县二中工作。

“唯一的一次第一名”

1998年秋的一天，我班初三时，突然不见了一位学生——杨某。

放学后，我找到杨某家，没人，这是怎回事？一打听才知道，杨某帮父母卖西瓜去了，一看他家，两间低矮的平房，家境贫寒。

第二天上午，我又抽空来到杨某家，他父亲说：“杨某有弟兄三人，他排行老二，哥哥正在上大学，弟弟上初一，卖西瓜想多赚点钱供弟兄三人上学。”我说：“杨某能帮助父母卖西瓜，说明他很懂事，但不上课不行，没钱我去想办法。”

回到学校后，我就杨某帮助父母卖西瓜的事在班上召开了主题班会，及时肯定了杨某的责任感。此后，杨某学习更加刻苦，政治、英语老是不及格但他从没有放弃。中考成绩一出来，令我很高兴，杨某政治、英语及格了，原来成绩并不突出的他竟然总成绩全校第一。后来，他顺利考上了省内一所中专学校，如今，他在工作岗位上也是一个能手。

二、案例反思

1.坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。把以人为本作为发展的最高价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的需要、促进人的全面发展作为根本的出发点。作为教育者更应该成为学习贯彻科学发展观的先锋。坚持以人为本，要求全体教育工作者要面向学生，要把全面提高学生素质作为工作的立足点和出发点。

2.关心爱护后进生是贯彻落实“以人为本”教育教学理念的重要举措。当前，在不少学校，依然存在教师只关心少数所谓能考取学校的学生，只重视结果，不考虑过程；只重视成才，不重视成人。我一直认为，过程比结果更重要；成人比成才更重要。

3.要真正做到关心爱护后进生，首先要尊重后进生的人格。

爱默生曾说：“班主任成功的秘诀在于爱心。”大量的教育实践证明：爱心才是后进生的凝聚力之所在。在实际工作中，先进与后进，本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。因此，作为教育者，应坚持以人性化的管理和以人为本的观点主动改善与后进生之间的师生关系，关心、爱护、尊重他们。用一颗诚挚的爱心去感化他们，使他们感受到集体的温暖，消除他们与教师、与同学、与集体的对立情绪，增强他们对别人的信任感。从心理角度来看，后进生的自尊心比优等生更强，他们渴望平等与成功，渴望得到教师的关心和帮助，渴望能有机会表现自己。

其次，尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本、转化后进生的突破口。

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“每个人心中都有一只狮子，这只狮子就是极大的潜在力量，可是没有发挥出来。”教育者的任务就是多用点人性思想和以人为本的观点做好学生的思想工作，让学生把“心中的狮子”唤醒，把他们的潜力充分发挥出来。因此，教师要注重发现后进生的闪光点，抓住点滴进步，发现好的苗头，就地进行表扬，使他们抬起头来走路，帮助他们重新树立信心，这是以人为本、做好后进生转化工作的突破口。

第三，“抓反复和反复抓”相结合是实现以人为本、转化后进生的重要保障。

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的一些不良行为习惯，决非一朝一夕间形成的，而是因长期的教育不当，或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。这种痼疾要在短时间内改变过来并非易事，后进生变好一段时间又会旧病复发，故态复萌。这种反复是后进生转化工作中的经常现象。要有 “允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的博大胸怀，切忌“一棍子打死”。

（责任编辑黄晓）