浅谈职业英语技能大赛激发学生学习动机的作用

陈干千

[摘要]学习动机是影响中职生英语学习效果的核心因素之一。职业英语技能大赛的举办为中职生提高学习英语兴趣，激发英语学习动机提供了契机。就职业英语技能大赛在激发中职生英语学习动机的作用方面作一些探索。

[关键词]职业英语技能大赛中职生学习动机

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150115

为了推动职业学校的英语教学改革，实现中等职业教育的培养目标，教育部门推出职业英语技能大赛制度，以期实现“以赛促学，以赛促教”的目的。通过积极参加省市大赛，我们对职业英语技能大赛促进教学改革尤其在激发中职生英语学习动机方面有了进一步的认识，下面就此作一些探索。

一、有助于学生设定学习目标，培养学生的自主学习能力

很多中职生英语学习自信心受挫，学习动机欠缺，目标不明确。各层级各专业技能大赛的举办为中职生提供了一个展示才华、表现自我的平台。技能大赛一般分为学校、市、省、国家级等赛事，在比赛中获奖成为技能明星甚至直接被录取进入本专科院校，越来越成为很多中职生的学习目标和学习动力。为参加市赛，我校在全体学生中开展职业英语技能校级比赛、英语演讲比赛等赛事，评选班级英语之星、专业部英语之星、校英语之星，产生了广泛的影响。榜样的作用是无穷的，这些“明星”在英语竞赛中取得各种荣誉和成绩，调动了其他学生学习英语的积极性。自职业英语技能大赛开展以来，我校学生英语学习的目标意识得到增强，自主学习英语热情高涨。通过参加职业英语技能大赛，有效激发了中职生的英语学习动机，特别是旅游、商贸等服务类专业的学生。

二、有助于将英语与职场应用相结合，提高学生的英语学习兴趣

职业英语大赛强调英语的职业方向，与学生所选的专业联系在一起。大多数中职生对自己的专业较重视，感兴趣。兴趣是最好的老师，是构成学习动机的重要心理要素。教师在上课时可将英语知识与其专业相结合。例如，给旅游专业学生上课时，可介绍一些常用的旅游专业英文词汇，如visa， customs， immigration， tax refund， checkout等，模拟办理登机、出入境、海关申报、登记入住酒店等手续；对商贸专业学生增加市场变化、产品介绍、日常或商业会务安排等与行业密切相关的主题；对电子专业的学生也可以用一些电子产品、进口设备、仪器的英语说明书和使用手册，引导他们学会阅读，熟悉常用专业术语的英文表达；计算机专业中对有关计算机的操作指令、提示信息、通用和专业软件的使用说明、互联网络调用命令等都可纳入教学内容。这些增加的职业实用性强的教学内容，与学生未来岗位关联密切，能学以致用，使学生体会到英语的实用价值和学习乐趣，起到鼓励和促进学生学习的作用。

三、有助于促进教学模式改革，调动学生课堂参与的积极性与主动性

2014年江苏省职业英语技能比赛内容分为能力测试、情境交流、职场应用三部分，考查学生英语职场应用能力和基本职业能力。这种技能要求是以往传统的英语教学模式无法让学生达到的，教师必须适应新形势的要求，不断创新变革教学模式，更好满足大赛对学生的能力需求。教师研究大赛的要求，探讨新的教法，如运用情境教学法、交际教学法等，改变枯燥乏味的旧教学方式。情境教学法的形式多样，如参观采访、现身体验、表演、图片描绘等。教师在运用任务教学法时，围绕大赛各项目的技能要求，将教学内容分解成有机联系的技能训练项目，并以此为中心鼓励学生都参与小组活动，在活动中给他们分派适当的角色任务，适时予以帮助。教学内容也要选择具有知识性、趣味性和真实性的语言材料，创设与学生的生活体验或职场应用接近的场景，如创设商店购物、问路、订票、面试、看电影等情境。教法与内容的改变，和谐又富有竞争的课堂教学氛围能有效激发学生的学习兴趣和学习动机。

四、有助于促进评价方式的变革，增强学生学习自信心

职业英语技能大赛在评价方式上既有英语能力测试环节的理论考试，又有职业技能考核；在评价内容上除了职业英语知识外，还包括信息处理、沟通协作、思辨与表达等这些职业能力。大赛更关注选手在比赛过程中的表现。所以，建立重视过程评价的多元化评价方式符合大赛要求，更能体现职业能力为本位的考核方向，如纳入学生在课堂教学中完成各项任务的表现、参加英语角与校内外各类英语技能比赛的表现、学生的自评与互评等。这种多元综合评定更加客观也更有激励作用，促使学生积极参与课内外活动，多方位主动学习，增强英语学习的自信心。

定期举办职业院校技能大赛是中职教育的一项重要工作。学习动机是影响中职生学习效果的核心因素之一。职业英语技能大赛也已成为推动中职英语教学改革的助推器。教师应善于利用职业英语技能大赛这一平台，抓住大赛对英语学习的一切有利因素， 激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使学生产生乐学英语的学习动机，从而提高中职英语教学效果。

（责任编辑陈剑平）