技工院校电工基础教法探讨

郭钺

摘 要：在技工院校电工基础教学过程中，如何使将专业性、系统性的课程讲得言简易懂、贴近生活，将理论知识与实际生活相结合，需要在课堂教学方法上进行改革和创新。本文重点阐述直观性教学法、多媒体教学与传统教学相结合、创新教学法等教学方法的应用，以期激发学生的学习兴趣，培养和提高学生动手操作、独立思考的能力，提高教学质量。

关键词：技工院校 电工基础 直观性教学 多媒体教学 创新教学

电工基础是一门专业基础性课程，其自身系统性的理论体系和专业性的理论知识，都与相关专业课程及实践操作课有紧密的联系。技工院校的学生普遍物理和数学的基础比较薄弱，而电工基础当中有大量的电路基本原理及实验需要学生进行计算，这就需要教师在讲课方法上进行变革。通常教师会采用单一的课堂讲授方式——老师在讲台上讲，学生则被动接受理论知识。这些理论知识枯燥乏味，会使学生的上课兴趣大打折扣，从而降低学生的学习主动性和积极性。所以，教师在布置教学计划时，怎样组织教学，提高教学水平，让学生更好地掌握电工基础这门技能并提高实践能力呢？根据多年的教学实践经验，笔者认为运用合适的教学方法去调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习欲望和兴趣，培养学生独自分析问题和解决问题的能力，同时提高教学效率，会使教学工作取得较好的效果。

一、直观性教学

在教学过程中充分运用电子器材的直观性，确保学生所学内容的完整性、鲜明而精确的表象性，使学生所掌握的知识具有更真实的感官基础。比如在学习串联电路和并联电路连接的过程时，老师会在黑板上进行绘图，学生看到的只是平面图形，与实际生活没有联系。而将真实的电路板的线路布置给学生观察，比起黑板上绘图要更加直观，也增进了学生的学习兴趣，还可以让学生在课堂上亲手布置线路。

电工基础是一门实践性很强的课程，也是一门比较抽象的课程，有很多现象是看不见摸不着的，比如电磁感应方面的理论原理。要增强教学内容的直观性，必须借助于实验手段，用实验结果来验证理论知识。在电磁感应这节中，学生在已掌握的“电生磁”基本原理的基础上，能否推测出磁能否生电呢，怎么验证？通过直导体的电磁感应现象、螺旋线圈的电磁感应现象这两个实验，可以很直观地引出电磁感应现象及其定律。这样的课程体验既直观、自然，又能调动起学生的学习兴趣。

二、多媒体教学与传统教学相结合

在科技日新月异的今天，传统教学模式已经不再适合教授当今的新一代学生。老师在黑板进行板书，绘制电路图这种既费时又费力的教学模式会使课堂气氛显得枯燥，学生学习的效率低，教学效果也不是特别好。

善用多媒体教学，即可以弥补传统教学方法的不足，又可以为教学提供直观、快捷的教学方法和手段。多媒体教学利用先进的信息技术使得教学形象化，课程内容形象生动，动画效果能调动起学生的兴趣。同时可以弥补传统教学中在直观感、立体感等方面的不足的缺点，提高了教学效率，可以取得传统教学无法比拟的教学效果。如电工基础课程当中，有些概念比较抽象，书面字意无法解释清楚，这时把抽象的概念与日常熟悉的事物或已掌握的知识类比，就可以加强对抽象概念的理解。如电源（电动势）、电压、电位、电流这些概念与抽水机、水位差、水位、水流类比，通过动画的形式向学生演示，可使抽象概念形象化，学生也更容易理解。同样有些电工实验因为条件限制，无法在实验室进行演示，利用多媒体课件就可以以动画的形式演示给学生，让学生去观察实验结果。将多媒体教学与传统教学手段相结合，两者互相取长补短，充分发挥各自的优势，可以更好地提高教学效果。

三、创新教学

笔者学校在培养出机电一体化人才的实践过程中，着重将不同课程进行互相穿插。机电一体化专业技能包括机电产品的生产、安装、调试、操作及维护维修等技能。这要求学生除了要学会机械操作外还要学会机械电路维修、电器线路的绘制和识别。因此在教授的过程中，我们将电工基础与机械基础这两门课程进行有机融合；将其中重复的章节进行合并，剔除一些过时的理论常识。并与时代接轨，将先进的理念加入教学过程中，对传统的教学模式进行变革。

在进行创新教学时，要充分利用现代化教学技术。这包括引进一批先进的实验器材，将更多的实验引入到课堂教学过程中。学生通过实际操作去理解所教授的知识，使理论和实践相结合，同时将一些最新的科技信息通过多媒体课件展示给学生。在运用创新教学时也要尊重学生的主体性、创造性，保持信息传导的双向性，这样才能将提高课堂教学效果落到实处。

（作者单位：咸阳市技工学校）