激趣

潘清

【摘要】教学不仅是一门艺术，也是一门爱的艺术。在历史教学中教师不仅要付出爱心、耐心，还要有过硬的专业技能以及深厚的史学功底。要懂得根据学生实际情况，利用各种手段来激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的历史知识变得生动有趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正成为知识的主动汲取者和课堂的主人。

【关键词】激趣 农村初中历史 课堂教学 有效

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0051-01

大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的物理学家杨振宁也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”在近二十多年的教学实践中，我慢慢领悟到，凡是对历史感兴趣以及对探究历史保持强烈欲望的学生，历史成绩都较为优异；反之，那些为了应付考试而死记硬背的学生，历史成绩却不太理想。因此，在农村初中历史教学中如何激趣成为一个新的课题。身为历史教师，我们应想方设法在课堂教学不断激发学生学习兴趣，让教学更有效。下面就谈谈自己的看法。

一、通过课前的导入环节激趣，让教学更有效

人们常说：万事开头难。确实，一堂课的成功与否，就看这一节课的导入环节是否能把学生融入具体的历史故事情节之中。所以，我们在课前不仅要备好教材，更要精心设计导入环节，尽可能利用别出心裁、平中有奇的导语来激趣，使学生积极主动地参与学习。尽可能让历史人物“活”起来，让课堂气氛活跃起来，使我们的教学更有效。

二、巧妙设疑，用疑激趣，让教学更有效

“激趣”不能只停留在课堂中学生听课时所获得的“快乐”，关键还在于能否能让学生在学习过程中是否乐于思考。让学生在获得新知的同时，思维能力和解决问题的能力得以提升。为达到这一目标，教师要巧妙设疑，通过提出贴近生活，鲜、活、新的问题让学生思考。从不同的角度认识和理解历史问题，发展学生的思维，刺激学生的神经，尽可能让学生的思维处于兴奋状态，从而迸发出创造性的思维火花。不断培养学生思维的灵活性和创造性。

三、动之以情，晓之以理，理论联系实际，让教学更有效

历史课程是人文学科中的一门基础课程。也是一门融思想性、人文性、基础性及综合性于一体的学科。在教学过程中要让学生亲身去体验生命的价值，客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。因此，在教学中要动之以情，晓之以理，以情激趣，使学生在“润物细无声”的氛围中受到教育。一是要坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，不断增强学生的爱国热情，坚定社会主义信念，不断拓展学生的国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。二是采用理论和实践相结合的办法，组织学生参观历史博物馆、历史名胜、古遗迹等，通过在班上举行辩论会、进行必要的得社会调查、进行历史知识竞赛等活动。然后在课堂上进行交流探讨，注重历史与现实的联系，让学生逐步学会综合运用所学的知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

四、注重新知与旧知的联系以激趣，让教学更有效

教学的最高境界是什么？——寓教于乐。兴趣是学习的基础，也是最好的老师。师生在教与学的过程中分工有所不同，教师——在教的过程中注重培养学生的兴趣；学生——在学习的过程中不断激趣并向更深层次钻研。因此，教师在讲授新知的时候，如果涉及到学过的知识，要引导学生把新知识与旧知识联系起来，形成一个完整的知识体系。如在讲授人教版初中历史九年级下册《第二次世界大战》时，首先让学生对“一战”爆发的原因、时间、作战的双方、结果及影响进行回顾；然后及时抛出新问题：“‘二战的爆发与‘一战又有那些异同点？”在学生已有的旧知的基础上学习探讨新知识，使新知识与旧知识有机结合。学生的学习兴趣得到激发的同时也培养了他们的探究能力。

五、利用多媒体辅助教学激趣，让教学更有效

历史课素以枯燥和无味相伴。因为鲜活的历史人物及重大的历史事件当它们以文字的形式录入史册的瞬间就没有活力——凝固了。所以在历史教学中要充分利用多媒体辅助教学，这样更有利于激发学生的学习兴趣，让教学更有效。如在教学人教版八年级下册《改革开放》时，课前引入播放《春天的故事》这首歌曲创设情境，引发学生的情感共鸣，更好地激发学生参与学习，学生也更易于理解相关的知识，教师也轻松地完成本课的教学目标。除此之外，还可以利用图片、视频等优化课堂教学，达到事半功倍的效果。如上人教版九年级上册《英国资产阶级革命》时，我则将《处死查理一世》图进行展示，并提出问题：国王查理一世为什么命丧断头台？人们群众为什么会激情高昂？当时，英国到底发生了什么重大历史事件？这样，能够更好激发主动探索的欲望，也让学生更快进入学习的角色。再如上人教版八年级下册《独立自主的和平外交》时，我通过让学生观看周恩来总理参加万隆会议的视频片段，让学生一睹伟人周恩来总理在会议上如何展示出色的外交才能和政治家风度。学生在观看视频的同时也对万隆会议相关的知识点有了初步的理解，再通过教师的点拨即可牢牢把握。

六、充分利用好教材中的插图激趣，让教学更有效

现行的人教版历史教科书中每一课都附有直观性强、形象而生动的插图。众所周知，历史图片形象而直观地承载着一定历史时期的社会政治、经济等信息，是一种不可多得的文化现象。因此我认为在历史教学中充分利用好教材中的插图进行教学，可让教学效果成倍提高。因为，随着大量图片信息的输入，学生的学习兴趣得到激发的同时，也促使学生积极地进行思索，自然也提高了教学质量。

著名的教育家夸美纽斯曾这样说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子身上激发起来。”在农村初中历史教学中，教师要用趣味来引导学生，掌握学生的心理特点，激发学生的学习热情，活跃学生的思维，培养和发展学生思维能力。在增强课堂教学趣味性的同时注意激发学生学习历史的兴趣，让学生在兴趣的基础上乐于学习，乐于探索，乐于求知。

参考文献：

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