信息技术在小学数学课程中的应用

【摘要】通过“认识分数”教学设计的分析，对信息技术在小学数学课堂中的运用情况进行分析，并提出信息技术在小学数学课程中有效应用的策略。

【关键词】信息技术 小学数学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0131-02

信息技术主要是指利用计算机、网络等各手段对各种多媒体信息进行获取、加工、存储、传输与使用。在教学中主要是指利用计算机网络技术进行教学活动。

一、信息技术在小学数学教学中的应用

分数是数系的一次扩充，分数概念的教学是分数教学中的最基本内容，利用信息技术呈示典型事例帮助学生获得分数的概念，理解单位“1”。以下为“认识分数”概念形成的教学过程设计：

（一）创设情景，导入新课

1.课件引入：在一次野餐中，老师让同学们两人一组分食品，王明和李红拿的是6块月饼、4瓶牛奶和1个西瓜。你愿意帮他们分一分吗？怎样分比较公平？

2.教师指导学生讨论：巡视，每组选择一个代表，并说明分类的依据。

3.教师提问：把6块月饼平均分给2个人，每个人得几块？（课件演示，导入新课）

（二）告知本节教学内容

告知学生本节课要解决的问题是：认识分数（同时板书课题）。

（三）讲解课堂内容

1.认识分数：①（课件演示）把一个西瓜平均分成2份，其中一份是其二分之一。②教师提问：这一半是西瓜的1/2，那么，另一半是这个西瓜的多少？为什么也用1/2表示？③小结：把一个西瓜平均分成两份，每份都是它的二分之一。

2.掌握分数写法：①示例辨析：教师利用投影演示不同写法，指出错误，并给出正确的方法。②讲解分数写法：写数的时候，先画一条横线表示平均分，把一个西瓜平均分成了两份，在横线的下面写上2，表示其中的1份，在横线的上面写上1，这就是分数1/2的写法。③指导学生练习。

（四）巩固练习

1.用课件呈现问题：哪个图形的涂色部分是1/4？

2.教师引导学生完成第一个图形涂色部分的分数表示，其余的学生独立完成并给出答案。

3.教师强调：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

（五）自主探索，比较大小

1.教师板书：1/2，1/4，1/8，让学生读出各数。

2.教师提问：①有更好的方法比较这三个分数的大小吗？（让几个学生说说自己的结论）②究竟谁说的有道理？请同学们利用圆纸片折一折验证是否正确。（有两个同样大小的圆纸片，分别分割成4份和8份，用不同的颜色标记，分割成1/8纸片移动到1/4的纸片上，明显的看出1/8的纸片比1/4的纸片小。）

3.小结：相同圆纸片平均分成的份数越多，每一份就越小。

（六）引出作业

通过计算机向学生展示试题，如下：先按照图下分数涂上颜色，再比较大小。

（七）提供反馈

用多媒体展示一组错题，让学生用手势表示是否正确，并分析错误理由。

（八）促进保持与迁移

1.同桌之间相互出题、解答和交流。

2.教师提问：通过这节课的学习，有什么收获？还有其他疑问吗？

3.教师回答学生的疑问。

二、信息技术在小学数学教学中的应用分析

（一）展现形象的变化过程，突破教学重难点

比较分数的大小时，可以用课件演示，有三个一样大小的圆，分别切割成2、4、8份，用不同的颜色分别标记1/2，1/4，1/8，然后将1/4色块移动到1/2色块上，形象、生动地演示分数比较大小的过程，并在教学中设有自主探索环节，一节课下来学生既掌握了分数的相关知识，又感受到自主探索的快乐。

（二）利用课件促进迁移，培养发展性思维

有一份校报，分为“心灵花园”和“知识乐园”等信息栏，然后提出问题：《心灵花园》占整个版面的几分之一？《知识乐园》占整个版面的几分之一？哪部分比例大一些？在学习过程中学生通过把已有经验和实际生活问题联系起来，思考和解决问题，对学生数学思维的发展起到独特作用。

（三）利用课件实时反馈，提高教学效率

利用多媒体课件演示有趣的练习，可让学生巩固所学知识，也为教师更好地了解学生真实的学习情况。学生对课堂知识的掌握，通过课堂练习来体现，让学生用分数表示图形中涂色部分，学生进行讨论，并给出答案，然后教师针对学生的答案进行指导，指出哪有错误，学生根据自己的错误，改正自己不足的地方。

作者简介：

韩翠萍（1980-），女，山西交城人，硕士，讲师，研究方向：教育管理与教学、小学数学课程与教学。