加强有效教学课堂模式构建 努力提高课堂教学效率

汪开相　符学军

[摘要]有效的教学课堂模式是提高课堂教学效率的关键前提。只有加强对有效课堂教学模式的构建，才能有效提高课堂的教学水平和教学效率，才能改善当前课堂教学的现状，缩小学生之间的成绩差距。针对如何加强教学课堂模式，提高课堂教学效率，提出建议。

[关键词]教学课堂模式 教学效率 有效教学

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120116

有效的教学课堂模式是提高课堂教学效率的关键前提。只有加强对有效课堂教学模式的构建，才能有效提高课堂的教学水平和教学效率，才能改善当前课堂教学的现状，缩小学生之间的成绩差距。如何掌握课堂有效教学模式，提高课堂教学效率，笔者有以下几点建议：

一、坚定信念，担起沉甸甸的责任

教师首先应该坚定信念，对有能力教好每一个学生充满信心。要以抓铁有痕、踏石有印的精神把信念变为信心和实际行动，用教师的勤奋和智慧创造教好每一个学生的业绩。

二、大力推进先学后教、当堂训练的课堂教学模式

从上课抓起，逐步建立起先学后教、当堂训练的教学模式，让每一个学生都会学并能学好。“先学后教、当堂训练”包括板书课题、出示目标、自学指导、先学后教、当堂训练等几个环节。教学应安排学生独立、完整、充分地自主学习，“先学”具有超前性、独立性、差异性，“后教”具有针对性、参与性、开放性。“先学”的超前性表现在既可以课前先学，也可以课堂先学。“后教”的参与性表现在师生共同破解教学难点。“后教”也应表现为“先生后师”。

目前“先学后教”已上升为教学必须遵循的规律、规则，其要求如下：

1.从学生实际出发制定教学目标。

2.教师引导学生自习，这一环节亦可安排在课前进行，即前置性学习。教者或备课组集体备课后根据教学目标统一编制预习单或导学案。课前发给学生阅读课文，预习学习内容并做习题。然后将生成的问题用于课堂质疑，作为师生共同解决的学习点。

3.生生互学。生生互学指的是学生合作学习和师生互教，是“后教”这个环节上一种有效的教法。针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中出现的错误，教师引导学生讨论互助，教师只做评定、补充和更正。

4.当堂训练。当堂训练可分两种：背诵知识点和书面练习。其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到了“堂堂清”，也便于教师针对学生作业中出现的问题，课外引导学生更正，作必要的辅导。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必要的辅导。

5.摒弃形式主义。形式应由内容决定，不能为形式而形式。合作学习的前提是学生无法完成的问题。要针对学生“先学”实际，科学选择对应的教法，强化交流、展示、质疑、归纳、总结，激发学生内驱力，使不同层次学生都得到提升和发展。

6.限时讲授。课堂教学不能一讲到底、以讲代练。应要求课堂讲授不超过30分钟，连续讲授不超过5分钟，学生练习时间不少于15分钟。

教师一定要少讲、精讲，最高境界是惜字如金。要坚持“三讲三不讲”，即讲重点，讲难点，讲方法、规律；已经教会的不讲，学生自己学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲。

目前的课堂训练现状是部分教者讲得过多，浪费了学生的学习时间，降低了课堂教学的效率。我们需要的是清新的课堂，朴素的课堂，不要追求表面的热闹和气氛热烈。课堂教学一定要侧重于学生自主学习习惯的培养，侧重于学生专注、积极、投入的课堂状态，侧重于教师的启发引导和激励评价，科学智慧提升质量，落实每一个环节，抓实每一个细节，让我们的课堂教学达到真实、活泼、扎实、高效的效果。

三、矢志不渝地从“最后一名抓起”

教师应对班级中成绩靠后的学生多进行课上提问、板演、释疑和点拨。必须做到抓两头、促中间、保护调动所有学生的学习积极性。课堂上关爱每一个学生、善待每一个学生，对最后几名，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想、生活、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，促使他们努力赶上不掉队。如果你轻易放弃了班级的最后一名，又会产生新的最后一名，要预防这种恶性循环的情况。

对于基础较差的学困生，我们应区别不同情况分层要求，让他们只掌握基本的知识，如要求该背的会背、该写的会写，理科能记住公式，会做课本上的例题，考试成绩能及格。经过一段时间的努力达到了这些目标后，再因人而异提出下一步的要求。只有这样才能促使他们不断提高学习成绩。

随着教学改革的不断深入，教师也应顺应改革要求，不断加强自身教学工作的学习，吸取先进的教育教学理念和科学的教学方法，以不断适应教学工作的需要。在教学工作中，应积极构建有效的课堂教学模式，提高课堂的教学水平和教学效率，改善当前的教学现状，让每一个学生不落队，在有效的教学模式下都能有所提高。

（责任编辑 韦淑红）