职业学校教师基本素质的几点思考

窦祥国

“教师是教育之本”。一个人遇到好老师是他人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。拥有一支高素质的师资队伍，是职业学校在激烈的竞争中立于不败之地的关键因素。职业学校教师基本素质不同普通中学和高等学校，它在教师的技术技能水平上有着更为特殊的要求。因此，一个称职的职业学校教师应该具备扎实的学识功底、高尚的师德修养、灵活的教学方法和“双师型”的教学能力等四个方面素质。

一、扎实的学识功底是教师素质的根本

学识功底是教师已有知识、技能和再学习能力的总和，它在一定程度上标志了一个教师思想理念的深刻度、理论知识的广博度和技术技能熟练度。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是做好教师的前提条件，其中知识功底是根本基础。俗话说：“要给学生一碗水，教师必须具有一桶水，甚至是一潭水”。 学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。一个教师，如果知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教师只有自己肚子里有货，他的教学才会变得更加得心应手，课堂才不会乏味无趣。

有人认为学历就是学识，这种认识是错误的。学历只是你曾经的学习经历，是过去经历的一种凭证，而不能代表你对知识的占有量，尤其不能代表你对新知识的拥有量。一名教师要想不被淘汰，他必须不断地更新自己的知识，以适应本专业的技术发展要求，跟上时代发展的步伐。因此，教师肚子里的这“一桶水”要不断注入时代之水、现代之水，否则原来的“一桶清水、活水”就可能变为“一桶废水、死水”，这样的水即使全部倒给学生，也是无用之水。当今，知识的更新日新月异，尤其是信息技术的突飞猛进，改变了传统的教育和学习模式，微课、慕课等网络在线课程不断涌现，人们获得信息的方式更加多样化；“翻转课堂”颠覆了传统的课堂教学模式，新的教学手段被不断引入课堂，教师正面临着严峻的挑战。为适应时代发展的需要，学校要给教师提供更多的学习和充电的机会，让他们的“一桶水”常换常新，让他们的“一桶水”变为“两桶水”甚至是“一潭水”。学校还要成为教师成长的筑梯人，教师们能爬多高，学校就要将梯子给他们架多高；建立奖励和激励机制，加大师资培训投入，将教师的学习动力与学校的发展引力汇聚成强大的合力，为教师的学识水平提升创造条件，加油添力。

二、高尚的师德修养是教师素质的核心

教师是人类灵魂的工程师。人们常把教师比作“红烛”“人梯”和“春蚕”，这表明教育的伟大和无私，也表明了教师这一职业的神圣和崇高。教育的魅力不在于你给予了学生什么，而在于你唤醒了学生什么！教师在教育和引导学生时，关键是要唤醒他们的良知，激发他们的求知欲望。对于学生，心灵深处的震撼要比乏味的说教更加有效，教师以人格魅力和言传身教改变学生一生的例子比比皆是。因此，师德修养是师资队伍建设和提升教师素质的核心问题。怎么才能提高教师的师德修养呢？关键在于“立师志、修师德、树师表、做人师”。

立师志，就是要将教师这一职业作为自己的事业，把教育好自己的学生作为毕生追求。教师肩负着培养下一代的重要责任，必须要有坚定的信念和献身教育的精神；要立志从师，教书育人，播种未来，就要乐于奉献，甘守清贫，爱岗敬业。教师是“千教万教，教人求真”，你只有坚守这一永恒信念，才会无怨无悔，这就是立师志的真正内涵。

修师德，就是在学习中修炼自我，在教学中修炼自我，在生活中修炼自我。教师对学生的影响，离不开扎实的学识功底，更离不开教师為人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面总是出问题，怎么能担起立德树人的责任呢？爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育；一个道德修养不高，缺乏爱心的人是做不好老师的。一个好老师对待学生，哪怕是最差的学生，不仅不讨厌而且很喜欢，年长的老师要将学生当做自己的孩子看待，年轻的老师要将学生当做自己的弟弟妹妹看待，这就是爱心所在，没有经过长期自我修为，是很难达到这种理想境界的。一个好老师要能以广博的爱心去影响自己的学生，要善于用爱培育爱、激发爱、传播爱，这才是立师德的真谛所在。

树师表，就是要做学生的榜样。一个好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，是学生道德修养的镜子，是学生学习的榜样。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。 “做到比说到更重要”，教师要以自己的一言一行做学生的表率，滔滔不绝地说教，不如亲历亲为做给学生看；要求学生做到的事，你自己必须先做到；要求学生不能做的事，你自己绝不能做。教师要在一切时空里率先垂范、以身作则；在一切时空里不仅在语言上而且在行为上育人，一切时空里不仅能严格自律，还能永远慎独，这才是树师表的真实体现。

做人师，“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”了。一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”和“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。职业学校教师要树立“让学生先成人后成才”的教育理念，在传授知识和技能的同时，更要教会学生做人的道理，要更加注重学生品德的培养和教育，这才是做人师的真正境界。

三、灵活的教学方法是教师教学艺术的体现

教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。教学有法，但无定法。教师在实际教学工作应该力求做到以下几点。

一是以饱含情感的语言来传递信息。美妙的音乐能打动人的心灵，富有情感的语言同样能打动我们的学生。课堂上，一个老师不能总以说教的口气来传授知识、教育学生，要善于在教学中融入生活化的语言，让学生在轻松的气氛中掌握知识；要善于在教学中融入形象化的语言，激发学生的学习兴趣；要善于在教学中融入幽默风趣的语言，让学生在快乐中学习知识。教师的一句话，哪怕是一个字，只要饱含情感，一定会富于感染力和表现力，也一定会在学生中产生强烈的共鸣，达到信息的有效传递，让学生在信息接收过程中受到启发和感染，从而提高课堂教学效果。

二是以生动有趣的方法来调节学生的注意力。学生在课堂上听课，其注意力保持是提高课堂教学效果的关键，教师如何才能有效地将学生的注意力调节到你的课堂上来呢？关键是要在上课前做好充分的教学准备，精心设计一些调节学生注意力的方法，诸如采用庄严的仪式、反常理列举、有趣的课堂互动、赞许式的评价、时尚话题的讨论等方法可以很好地激起学生的兴趣，从而调节学生的听课注意力，让学生不由自主地进入你的课堂。

三是以直接感知和反复训练的方法让学生体验技能学习的乐趣。亲身体验可以使记忆的效果达到90%，反复的训练可以使技能成为终身的手艺。职业学校教师在技能教学中，要努力营造理实一体化的教学环境，广泛采用“做中教、做中学”“角色扮演”“任务驱动”和“项目化教学”等方法，让学生在亲身体验中学习技能，在反复训练中掌握技能；在实训教学中尝试采用“只记成功不记失败”“分层分级考核”等评价方法，让不同层次的学生都能感受到成功带来的满足感，从而提高实训教学的实效性和针对性。

四是以欣赏的方法让学生享受成功的喜悦。每一个学生都有他们不同的一面，某一方面差的学生，他一定会在其他方面更优秀；某一方面强的学生，他一定在其他方面会弱些。如果将学生当成天使，那么你就会生活在天堂；如果将学生当成魔鬼，那么你就会生活在地狱。因此，作为一名老师，你要善于发现学生的优点和长处，然后用最美的语言将它放大；要学会去欣赏你的学生，要学会用表扬的艺术让你的学生去体验成功的快乐，那么你就会在快乐学生的同时，也快乐了自己。

四、“双师型”教学能力是职业学校教师素质的特殊要求

职业学校教师不仅要向学生传授理论知识，更重要的是要向学生传授技术和技能。在教师素质要求方面，一是要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；二是要类似企业技术人员那样，有熟练的专业实践技能以及指导学生操作的能力和素质。我们无法想象，一个没有动手能力的职业学校教师，他能带领自己的学生走多远。因此，职业学校教师要经常深入企业去实践，到生产一线了解企业对学生技能水平的实际需求，了解行业领域的技术发展情况，感受真实的职场氛围和企业文化。教师自身还要通过考证、技能竞赛、自学等方式加强技能训练，提高技能水平，从而更好地开展实训教学工作。

一个好老师，可以拯救一个灵魂；一个坏老师，可以毁掉一个天才。要想做一个好老师，我们一定要扮演好以下五个角色：在教學设计上你要做一个导演；在技能指导上你要做一个师傅；在行为示范上你要做一个榜样；在教学过程中你要做一个演员；在心理支持上你要做一个朋友。

（作者系安徽科技贸易学校副校长）