课改下高中历史教学方法的转变

范伟民

《普通高中历史课程标准》指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”也就是说，在历史教学过程中，教师要更新教育教学观念，摒弃单一的教学方法，充分发挥学生的主动性，使学生在教师构建的丰富多彩的历史课堂中轻松地掌握知识，最终，为高效历史课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

一、以往教学方法存在的弊端

长久以来，为了应对高考，为了让学生在高考中掌握更多的历史知识技能，我们的教学方法都是单一的满堂灌、一言堂、填鸭式的教学方式，而且学生也已经习惯了这种方式。但是，随着课程改革的深入实施，为什么要打破学生的这种习惯呢？这些教学方法的实施存在哪些弊端呢？

1.灌输式教学方法的应用

灌输式教学方法的应用导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生学习兴趣的培养以及学生课堂参与度的提高。所以，这也就需要我们的教学方法要调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中获得良好的发展。

2.课改基本理念的推动

“以生为本”“充分发挥学生的课堂主体性”是课改的基本理念之一，而以往的一言堂、一刀切是不利于课堂面向全体学生的，也是不利于因材施教的，因此，这就决定了我们要更新教育教学方法。

3.学生自身发展的需求

随着社会的不断发展，简单的知识学习已经不能满足现阶段学生的欲望，也就是说，我们需要借助多样化的方法来开阔学生的知识视野，锻炼学生的学习能力，进而为学生健全地发展做好保障工作。

二、如何做好教学方法的转变

教学方法作为影响高效课堂的关键因素，对历史课程价值的实现以及学生学习兴趣的培养都起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，我们应该如何做好教学方法的转变工作呢？

1.转变教学观念

观念是行动的指导，对于教学来说也是一样的，教师的教学思想直接决定着教学方法的转变。所以，在转变历史教学方法的过程中，我们首先应该做的就是转变教学思想，要在认真贯彻落实课改基本理念的同时，有意识地将单一的教学方式转变为多样化，并在新的教学方法中认真贯彻落实“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的基本理念，进而使学生在轻松的环境中主动地参与到历史教学活动当中，以确保学生在教师构建的高效历史课堂中获得良好发展。

2.选择多样方法

随着课改的深入实施，多种新的教学方法被应用到历史课堂当中，目的就是要调动学生的学习热情，使学生以积极的学习态度走进历史课堂当中。本文以“问题探究式教学方法”“多媒体辅助教学”两种新的方式进行概述，以确保高效课堂的顺利实现。

例如，在教学《开创外交新局面》时，我选择的是问题探究式教学模式，首先，我引导学生思考了下面几个问题：（1）为什么新中国在联合国的合法席位长期得不到恢复？（2）是什么原因促进中日关系正常化的？（3）中日关系的正常化与中美关系正常化之间具有哪些联系？（4）新中国的外交政策作出了哪些调整？……引导学生结合教材内容对上述的问题进行自主思考、自主探究，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，激发学生的学习热情，而且对学生良好学习习惯的养成以及高效历史课堂的顺利实现也起着不可替代的作用。

又如，在教学《抗日战争》时，由于本节课的学习目标是让学生掌握侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实；全面分析抗战胜利的原因及历史地位等知识点。所以，在本节课的授课时，我选择了“多媒体辅助”教学法，原因是近年来抗战剧题材的电视剧越来越多，从中选择一些有用的片段播放给学生，不但能够活跃课堂气氛，将抽象的课堂形象化，而且还有助于大幅度提高学生的课堂效率，从而使学生在形象、直观的历史课堂中更好地找到学习历史的乐趣，同时，也帮助学生形成正确的历史观念。

3.营造和谐氛围

之所以在教学方法的转变中提出要营造和谐课堂氛围这一因素，主要是因为不论是哪种教学方法的应用都需要良好的环境作为辅助，否则，都将不能最大限度地发挥教学方法的价值，也是不利于历史课程价值的实现的。因此，我们可以借助“多元化的評价”来营造和谐的课堂氛围，拉近师生之间的关系，进而使学生以正确的心态走进历史课堂。还以《开创外交新局面》的教学为例，在学生思考讨论问题的过程中，教师要对学生的回答给予正确的评价和积极的引导，目的就是要保护学生的学习兴趣，使学生自主走进课堂之中。

总之，在新课程改革下，作为历史教师的我们，要立足于历史教材，做好教学方法的转变工作，最终为高效课堂的实现做出相应的贡献。

参考文献：

高铭.浅谈新课程下高中历史课堂教学方法的新探索[J].新课程学习：中，2010（08）.

编辑 鲁翠红